统编四下《记金华的双龙洞》第二课时教学设计.docx

统编四下记金华的双龙洞第二课时教学设计教学目标：1 .了解作者的游览顺序，体会作者观察和表达的方法。2 .感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学重点：了解作者的游览顺序，体会作者观察和表达的方法。教学难点：感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。教学过程：一、回顾复习，导入新课。1 .说一说课文的主要内容。2 .课文的两条线索还记得吗？3 .说一说作者的游览顺序和泉水的流经线路。4 ,导入：这节课让我们跟随作家叶圣陶的脚步，看看他是怎样把景物的特点写清楚的？二、精读课文，欣赏美景。1 .默读课文27自然段，思考：作者在每一个地方看到了怎样的景物？可以圈画语句，或写出自己的感受。2 .反馈交流。预设：路上：映山红都比盆栽的杜鹃显得有精神，对比突出映山红的生机勃勃；油桐这儿一丛，那儿一簇，数量多；粉红色的山、各色的映山红、或浓或淡的新绿，通过色彩描写山景一片明艳的特点；抓住溪流的宽、窄、缓、急以及溪流声，描写其随着山势变化的特点。洞口：山相当高、突兀森郁洞口像桥洞似的写出洞口宽、大，很有气势。外洞：仿佛到了个大会堂高高的石顶一干或是八百人开个会，一定不觉得拥挤描写外洞高大的特点。孔隙：容得下一只小船进出两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人突出了狭小的特点。内洞：一团漆黑余外全是昏暗写出内洞黑的特点名目有四十多变化多端颜色各异写出内洞景象之奇;最后抓住比外洞大得多十来进房子那么大，泉水声音轻轻的等写出内洞之“大3 .教师小结：作者在不同的地方看到的景物是不同的，写出了景物的特点，这样的写法也叫做移步换景。那么作者重点写的是哪部分景物特点呢？三、聚焦重点景物，感受写作方法。1 .默读课文第5自然段，思考：作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的？2 .小组内讨论一下。3 .指名反馈，全班交流，教师指导。眼睛看到的：容得下一只小船进出两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人行船的方式：在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来亲身感受到的：没有一处不贴着船底了贴是什么意思？能不能换成触、挨?没有一处又是什么意思?要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子进一步描写孔隙狭小的特点。4 .小结：作者通过自己眼睛看到的，再加上自己感受到的，也就是将直观描写与真实感受相结合，写清楚了孔隙的狭小，让读者身临其境。四、妙笔生花，拓展运用。1 仿照作者的写法，将直观描写与真实感受相结合，写一写校园中的一处景象，要写出景物的特点。2 .全班展示点评：是否写出了景物的特点，有没有将直观描写与真实感受相结合。板书设计：记金华的双龙洞路上T洞口一外洞T孔隙一内洞T出洞明艳宽大高大狭小黑奇大直观描写真实感受