统编版三年级下册第一单元《荷花》教学反思.docx

统编版三年级下册第一单元荷花教学反思荷花是统编版三年级下册第一单元的一篇写景散文，作者叶圣陶先生描写了夏日公园里一池美丽的荷花盛开的情形，以及我被这如诗如画的美景所陶醉，与荷花融为一体的感受，文章语句优美，充满想象。为了不破坏文章的整体韵味和美感，第一节课主要让学生熟读课文，注意读准字音，读通句子，掌握本节课的生字新词。第二节课重点引导学生通过不同形式的朗读，走进作者，走入文本，抓住关键词语想想画面。一、抓关键词，想想画面作者在描写荷叶样子的时候写到：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。我先让学生说挨挨挤挤是什么意思。学生说形容荷叶很多，一个压着一个。有的说：荷叶很茂密。我接着又问：可以用哪个AABB形式的词语来代替它?学生们纷纷举手说：许许多多二严严实实、密密麻麻我又提出第三个问题：那作者为什么选择了挨挨挤挤呢？一步步引导，学生说出了挨挨挤挤是一个动词，是拟人的写法，突出了荷叶的动态美。在同学们说出了动态之美时，紧接着我又抛出了下一个问题：找出突出白荷花动态之美的词语？学生们纷纷画出了冒、展开、饱胀、破裂等词语，同学们借助图画，通过动作的演示，不仅体会出了荷叶的茂盛之美、颜色之美；还体会到荷花的长势之美、姿态之美，那满满一池的荷花仿佛就在自己的眼前，散发着淡淡的清香，正在随风舞蹈。二、抓住留白，指导想象说话这篇文章中作者有几处地方进行了留白，给读者以丰富的想象空间。比如第四小节中的省略号，我问学生：假如此时你就是作者，你就是一朵白荷花，还有谁会告诉你些什呢？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆、丰富的想象。有说：小鸟飞过来，告诉我天空的高远。有说：小鱼游过来，告诉我它们在水中玩耍的快乐。孩子们的发言真是精彩纷呈，出人意料。本课对荷花的描写有绝妙笔墨，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，但是由于学生在理解个别词语，想象画面时占时间较多，没有随堂小练笔，在下一步的教学中，还应该做到有所取舍，围绕单元要素有针对性地训练，切实提高学生的读、说、写能力，进一步提高课堂教学效率。