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如何让孩子爱上计算摘要：学习计算是小学生们学习数学的第一步，不同类别的运算是由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级。运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等相互渗透的，它和逻辑思维能力等数学能力相互支持的。所以小学数学教师应当注重培养学生们的计算能力，为学生们打好基础。但是培养学生们的计算能力也讲究方式方法。本文浅谈小学数学教学中如何培养学生的计算能力。关键字：小学基础；数学教学；计算能力前言：小学数学新课标明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力、创造能力等方面有独特的作用。要求学生的计算能力达到答案标准、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。九年义务教育全日制小学数学教学大纲中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力。在教学要求中也强调使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”，计算中主要存在的问题是一部分教师在计算教学中仅仅是教导了学生计算规律，然后就让学生们无休止地做练习题，这种方式太过传统，尽管熟能生巧，但是却让学生们逐渐丧失了计算的兴趣，所以小学数学教师培养学生的计算兴趣和计算能力至关重要。一、感兴趣计算学生学习起来容易出现兴致不高，计算枯燥无味的感觉，从而影响学习积极性和学习效果。教师要培养孩子计算兴趣，通过小游戏，生活，小故事，更容易让孩子接受，小学生们计算兴趣的培养与保持是培养学生们计算能力的第一步，教师在教学中切忌不要枯燥地讲解运算规律，这种方式表面上看学生们在听懂运算规律以后会提升计算能力，但是从长远来看这会让学生们越来越厌烦计算所以教师在计算方面要设置一些趣味性，吸引孩子的学习。本人在教学得数是8的加法和减法一课时，给学生创建了一个有趣的情境。通过开小火车的情景导入，回顾之前的知识，然后又根据孩子们喜欢游泳创设情景,通过观察视频，有3个男孩，有5个女孩，同时也提醒孩子游泳时注意安全，孩子的兴趣立马提高了，可以列两个不同的式子，分别3+5=8和5+3=8,学生通过希沃白板到黑板上用圆片代替，动手操作，更加直观的理解运算的意义，更能引起孩子们的热情，由于学生们的年龄较小，我在创建情境时考虑到学生们的认知能力。”问题的探究焦点必须要向“突出重点”集中，这样的探究才是有效实用的，才是新课程的真正理念。新课开始，我就出示主题图，小朋友游泳图，提出问题，“谁能从图中找出藏着的数，并把找到的这些数用三句话来说明。有的说：游泳池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有8个小朋友。”师：“哦，不错，那么要求出一共有多少个小朋友？用什么方法可以计算呢？该怎么列算式呢？生：“可以用加法计算，5+3=8学生回答得很到位，达到了我的预设，看着学生有序完整的回答，对学生的认知我放宽了心。接下来是继续围绕学生的这组数5、3、8展开，进行问题探究，从而得出另外的三个算式。如果当时我的问题指向性强一些，把探究的火力集中于“5、3、8这组数上，根据学生得出的5+3=8这个加法，提问：“那么，这组数除了刚才表示把5和3合起来是8以外，还可以表示图中的其他的含义吗？这样的提问，把学生引入到探究5、3、8这组数的内在联系上，对学生的思维形成实质性的挑战，那么本堂课的重点的解决也就驾轻就熟，水到渠成了。学生们被我讲的游泳情景吸引，我开始教学，并且在黑板上写出算式，学生们认真的计算着，在这节课中学生们被我的创设吸引，激发出自身对学习加法的兴趣，同时也因故事保持了学习加法的兴趣，在这个过程中学生们的计算能力有所提高。二、喜欢上计算低年级学生年龄小，注意力不易集中，只有遵循学生心理活动规律，在游戏里更容易理解，所有的计算教学完成后都少不了让学生做大量的练习题巩固，但是枯燥的练习题也会让学生们感到厌烦。所以小学数学教师在培养学生们计算能力时，即便是让学生练习也要增加趣味性，学生们愿意主动练习更为重要。教师可以通过让学生做游戏的方式，增添计算题练习教学的趣味性。在简单的周期的教学中，国庆要到了，学校安排布置校园，盆花，彩灯和彩旗都是按照一定顺序排列，首先让孩子先观察，再圈一圈盆花每3个为一组，每组按蓝生、黄花、红花的顺序排列，每组第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花，按盆花的排列规律，第19盆什么颜色？19÷3=6组1盆，然后让学生在希沃白板画一画，从直观到抽象，通过让孩子到黑板圈一圈，画一画，更好的理解这个算式的意义，使理解更加的生动，便于形象话，计算更加的趣味性，以国庆校园主题图引入新课，通过观察，感知盆花、彩灯、彩旗的排列是有规律的。猜测接下去的颜色是什么？首先给了学生自主探究的空间。因为主题图的规律并不难，学生易于发现，所以在这里我大胆放手让学生充分的讨论、交流。通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、激发学生探索兴趣的同时，又培养了学生的探索精神。学生的自由表达，思维碰撞，完全可以对周期的结构特点有深刻的认识。通过感知周期的规律，理解周期的秩序相同两个环节的学习，沟通了周期与有余数除法的联系。在这节课中，我让每个学生都玩了这个游戏，学生们在这个氛围中，也快速记住了所有计算答案。三、注意错题的纠正学生们在做计算题时有错误在所难免，认真扎实巩固知识点，从实处入手，避免反复出错，分析原因，从细处收集，便于知识整理，良好的错题纠正教学也是提升学生们计算能力的良好渠道。所以小学数学教师应该在教学中注意帮助学生们进行错题布置的纠正，首先小学数学教师应当认识到错题本的重要性，在教学中要求学生希沃们建立一个错题本，把所有计算错误的数学题全部记录在本上，时时翻阅。其次，教师要教会学生检查错题的方法，很多学生计算题做错并不是因为不熟悉运算规律，而是因为粗心大意，可能小数点标错，也可能进位进错，小学数学教师应当检查学生们的错题，总结出学生们都最容易犯哪方面的错误，然后再重点讲解检查这方面错误的方法，让学生能够自省。第三点是教师应当让学生重复做错题本上的错题，再做一遍错题可以加深学生们的印象，避免再错，同时也能让学生发现以前错误的原因在含小括号的混合运算，算式有括号，先算括号里面的，括号里面先算乘、除法，再算加、减法。孩子有时候出现先算括号里，再算括号外的，颠倒顺序，在计算时一定注意顺序，反复检查，把计算错题整理到一个本子上，时时翻阅。我发现学生对于运算中有小括号的要先算小括号里面的，本节课是教学混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算中错误比较严重。首先引导学生复习一年级学过的含有小括号的加减混合运算的运算顺序，让学生明确要先算小括号里的；接着复习没有括号的两级混合运算的运算顺序，再通过设疑：7×7-5如果要先算减法再算乘法，该怎么办？让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序才可以。在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。结语：培养学生的计算能力总的来说就三个方面：其一是感兴趣计算；其二是喜欢上计算题；其三是计算错题的纠正。教师只要把控好这三个方面的教学，学生们的计算能力就会有明显的提高。