教师课堂提问观察量表记录及统计分析.docx

教师课堂提问观察量表记录及统计分析撰写时间：2010年12月30日14:36教师课堂提问观察量表课题：写熟悉的人的一件事执教：李香菊观察：宋代军时间：2010年12月24日课堂环节问题问题描述指向性有效性ABCABC回忆阅读材料1你对谁的印象最深，为什么？2课文里写了一件什么事表现宋庆龄守信用？汇报观察记录3你观察了谁？观察了他哪一点？4谁来展示自己的观察记录？5你感觉哪件事有趣？指导选择适宜事例6你对这两份观察记录哪个印象深？7为什么对张胜男的观察记录印象不深？8张胜男写了哪三件事？9哪件事能表达张千秋爱看书？10谁来读读你选的事例？指导把事情写11你有没有问题要问？12这些问题没有写清楚，怎么办？13看到课文了吗？课文是怎样写的？14课文中爸爸是怎样劝的？15宋庆龄怎样表现的？16通过比照，你发现怎样才能把事情写清楚？17怎样摔倒的？清楚18做了几个鬼脸？19想来欣赏一下吗？欣赏20他写出了人物的哪个特点？21写了董志超的什么特点？哪里印象最深？22他写出了同学的什么特点？23说说他写出了兰登举的什么特点？24哪里写得好？25谁来夸夸孙睿溪？26他写出了张凯杰的什么特点？27哪里写得清楚？修改28在2、3段中，哪里还需要修改？29孙睿溪想想，这个地方应该怎样说？30这样清楚了吗？31对自己的修改满意吗？说明：指向性：A目标明确B目标模糊C过于明确有效性：A有效B低效C无效教师课堂提问统计表课题：写熟悉的人的一件事执教：李香菊观察：宋代军时间：2010年12月24表一、教师课堂提问数量统计（不含教学环节中的小问题）教学阶段回忆阅读材料汇报观察记录指导选择事例指导把事情写清楚欣赏修改合计教师提问数23589431所占比例6.5%9.7%16.1%25.8%29%12.9%表二、教师课堂提问质量统计工程工程符号提问数量百分比指向性A2580.6%B516.1%C13.2%有效性A2580.6%B516.1%C13.2%“教师课堂提问”统计分析根据课堂观察，我对老师课堂提问数量进行了统计：从表1可以看出，教师课堂提问共31次（不含交流中的小问题，小问题大约有14个），其中，回忆阅读材料提问2次，占问题总数的6.5%；汇报观察记录3次，占问题总数的9.7%；指导选择事例5次，占问题总数的16.1%；指导把事情写清楚8次，占问题总数的25.8%；欣赏9次，占问题总数的29%；修改4次，占问题总数的12.9%。可以看出教师的教学重点是“指导选择事例”“指导把事情写清楚”“习作欣赏”这三个环节。通过数字统计，从表2可以看出，教师课堂提问的目标指向性明确的有25次，占问题总数的80.6%；目标指向性模糊的有5次，占问题总数的16.1%；目标指向性过于明确的有1次，占问题总数的3.2%。可见，教师提问的目标指向是很明确的，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入的指导学生学会把一件事写清楚。教师提问有效的有25次，占问题总数的80.6%；低效的有5次，占问题总数的16.1%；无效的有1次，占问题总数的3.2%。可见，教师提问的有效性是非常明显的，尤其是在指导学生学会选择适宜的事例和把事情写清楚这两个环节中，老师有效的提问，让学生在观察记录的根底上，进一步学会了抓住人物的一个事例来描写人物的特点，让学生学会了如何把一件事情层层展开来写，教学效果非常好。