2024年小学青年教师培养制度.docx

2024年小学青年教师培养制度一、现状分析截至2024学年，我校共有青年教师39位（35周岁及以下，不包括教辅人员），其中包括1名硕士研究生学历教师、1名在读硕士研究生，其余均为本科学历。从整体上看，这批青年教师既有鲜明的优势，也面临一定的挑战。他们的优势体现在青春活力充沛、思维活跃、易于接纳新观念，具有强烈的进取心和创新精神，而且普遍具备较高的学术起点，大部分教师拥有5年以上教龄，积累了初步的教学经验。然而，青年教师在实践经验上的不足也较为明显，亟待通过系统的培养和实践锻炼，以提升其教育教学能力，使其业务更为成熟。二、指导思想我校青年教师培养工作以*区“见习教师规范化培训”项目的要求为基准，依托本校资深骨干教师的丰富经验和专业优势，旨在促进青年教师实现从新手到成熟的快速转型，提高其教育教学能力，从而在短期内建立起一支师德修养深厚、业务技能精湛的青年教师梯队，助力学校教学质量的提升和整体办学水平的飞跃。三、总体目标本校致力于为青年教师的成长与发展创造有利条件，搭建多元化培养平台，通过一系列系统化、科学化的培养措施,使青年教师在教育教学岗位上崭露头角，逐步成长为学校的教学骨干力量。四、培养制度（一）带教制度1 .我校对入职第一年的青年教师实行双层带教制度，即由区级和校级优秀教师分别担任指导教师，从课堂教学和班级管理两个维度进行全程指导，帮助青年教师熟练掌握教学各环节和班主任工作实务。2 .校长室将为每位青年教师指定一名校内骨干教师作为业务指导教师，负责日常教学指导；对于青年班主任，将由经验丰富的优秀班主任一对一进行班级管理带教；其他青年教师则需与优秀班主任合作，通过实际参与班级管理提升自身能力。教导处（师训部门）将根据实际情况修订与完善“师徒结对协议”，确保结对工作的规范运作。（二）学习制度1 .青年教师须积极参与校本培训活动（包括教研活动、暑期培训等），认真做好听课、评课记录；每学期围绕“课程标准”和备课组研究主题，至少做一次主题发言，并将发言稿递交教导处师训专员归档留存。2 .鼓励青年教师自主阅读教育教学专业书籍，做详实的读书笔记，撰写读后感，并与个人发展三年规划相契合，形成持续学习与自我提升的良性循环。（三）听课制度1 .见习期教师严格遵照教育局和教师进修学院的相关规定，按时、优质完成听课任务，做好详实记录，填写完备见习手册。2 .其他青年教师在执行“师徒结对”协议要求的基础上，主动观摩导师及同组教师的课堂教学，吸取宝贵的实战经验，在听课、评课的过程中提升自身的教学能力。3 .党政领导班子也将定期走入课堂，参与听课、评课,全面关心青年教师的专业成长历程。（四）公开展示制度1 .每学期每位青年教师至少需承担2节组内循环公开课，不仅同级组的教师要参与听课，还邀请其他级组的备课组长一同参与，课后主动征求大家的意见和建议，根据反馈修改教案，撰写教学反思。2 .教导处每学期将有计划地、分批次安排青年教师进行校级公开教学，分学科组织评课活动，以检验青年教师的实践成效，同时激发全体教师之间的相互学习、交流和共同提升的热情。止匕外，青年教师应积极争取承担“区级公开课”教学任务，通过不断的打磨和历练，进一步提升教学水平。（五）教、科研制度1 .青年教师需结合所在备课组的研究专题，每学期独立撰写一篇融汇理论、实践与感悟于一体的教育教学小论文。2 .积极投身由带教导师或其他资深教师主持的各级各类课题研究，协助课题组搜集文献资料、整理实践研究成果,在教科研实践中不断提升青年教师的教学业务能力和专业素养。（六）考核制度1 .成立以校长为组长，副校长、教导主任、各学科教研组长为组员的“青年教师专业考核领导小组”，对青年教师的成长过程进行科学、公正的评价与指导。2 .考核工作由教导主任和师训专管员负责，日常工作考核与期末考核相结合，考核结果由考核领导小组集体讨论决定，并作为青年教师申报更高一级职称和晋升职务的重要参考依据之一。本制度的制定目的在为我校青年教师搭建全方位、立体化的培养体系，通过严谨的制度设计和有序的实施步骤，促使青年教师在教学实践、学术研究、职业道德等各方面得到全面发展，从而打造出一支高素质、高水准的青年教师队伍,有力推动我校教育教学事业的持续健康发展。