人教四上《认识射线和直线》教学设计及反思.docx

人教四上认识射线和直线教学设计及反思课前思考：在磨课环节中，我要求同学们试着画一画线段，发现存在以下两个错误的地方，一是作图不规范，没有用尺子画图的意识，另一个是没有画端点。所以，我及时调整了自己的教学设计，在画线段图环节出示了二年级画线段图的图片，通过画线段图的图片展示，在后面的画图环节中，同学们的画图正确率明显提高。教学目标：1、知识与技能目标：能够说出线段、射线和直线的特点，相同点与不同点。过程与方法目标：通过观看与思考，培养独立学习、独立思考的能力。2、情感态度与价值观目标：激发学生的兴趣，培养学生空间想象能力。教学重难点：重点：射线、直线的定义；线段、射线、直线的相同点与不同点。难点：线段、射线、直线的相同点与不同点及联系。教学准备：激光笔、学习单、教科书、教学课件教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。1.出示上海夜景图，感受数学与生活的联系，引出课题。2.回顾旧知，激光笔发光，射向黑板，探究这束光线(1)请同学上台指一指，这束光是从哪里到哪里？(2)请同学比划一下它的长度(3)让同学们试着画一画这束光中的其中一条光线。一一总结：像这样两个点，它中间是直的，这个图形我们把它叫做线段。线段的特点：直的，有两个端点，长度有限，可以测量(有限长)。【课中反思】在这个学习环节，发现同学们对线段的特点比较模糊，有的同学画出的线段没有端点，有些同学没有借助尺子。进而我调整了教学设计，在这里新增了一个画图示范，通过示范和引领，让孩子们加深对线段的特点的认识，并为下一步画射线做好铺垫。二、目标驱动，自主学习。(1)探究L激光笔再次发光，射向窗外，射向天空，探究这束光是从哪里到哪里？1、学生上台指一指，发出质疑，到底射向了哪里？有没有终点？2、引导学生总结：这些光束的共同特点。3、请同学们在学习单上试着画出射向天空的第二束光，质疑为什么不一直画下去，因为没有终点，画不完。引出射线，并说出射线的特点。4、出示生活中场景图，指一指这些光束的起点、发射方向、有没有终点？进而探究线段怎样变化可以得到一条射线。线段*射咱»知识讲解：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。(2)探究2追问：如果把线段的两端都无限延长，得到的又是什么呢？线段三:门线I三W直线：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。问题：总结一下直线的特点？答案：L直的。2.没有端点。3.长度无限长，不可测量。追问：射线、直线和线段相比，有哪些相同点和不同点？线段»-tIfttt:相同点：都是直的。不同点：线段有两个端点；射线只有一个端点；直线没有端点。线段可以量出长度；射线是无限长；直线是无限长。(3)线段的性质小虫子从一个山洞到别一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了，谁能帮帮它呢？两点之间，线段最短。连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。【课中反思】在教授线段的性质时，我给同学们抛出问题，哪条线是最短的？同学们都说第3条，但是发现同学们只有直的和弯的区别。很多同学的回答都是直线最短。通过学生的回答，在教学过程中，我及时追加了一个问题，这些生活中的线哪一条是我们今天提到过的数学图形？通过思考，同学们能很快知道第3条线是一条线段，进而总结出两点之间，线段最短.三、练习巩固通过想想做做、游戏和拓展等方式巩固今天所学的知识。四、课堂小结。今天你有什么收获？【教后反思】本堂课课堂机智存在不足，对课堂生成处理还不够，随机应变能力有待提高。其次就是教师的评价语言不够丰富，评价方式不够多元化。整节课的评价比较单一，在以后的课堂中我要学习丰富的评价语言，对学生的回答进行针对性的评价。