彩虹教学设计.docx

H彩虹一、编写时间：AA二、编写人员：AA三、教学目标：1 .会认12个生字，会写7个生字；认识"衣字旁/)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学重点1 .会认12个生字，会写7个生字；认识"衣字旁酷)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。五、教学准备：多媒体教学课件生字卡片六、教学方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。七、教学理念培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。八、课时安排：2课时九、教学过程第一课时课前一分钟安全教育一、导入新课，揭示课题1 .大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？2 .让我们走进课文彩虹去看看吧！板书课题二、字词学习，基础积累1 .教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”,轻声“着”和鼻音“那、拿二2 .学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。加一加示例：广+座=座合+手=拿（2）对要求会写的字进行书写指导。（3）归类识字。那：哪（哪里）一娜（婀娜）一挪（挪动）至：至J（到来）一侄（侄子）一致（致意）成：盛（盛开）一诚（诚实）一城（城市）（4）多音字辨析。IXin9：高兴兴致勃勃兴sIxing:兴奋兴师动众xttio:挑水挑肥拣瘦ltio:挑战挑拨离间（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1 .教师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁高兴呢？2 .学生自由交流这个问题。四、课堂小结，效果强化文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时课前一分钟安全教育一、复习旧知，导入新课1 .听写词语：那里看着到了高兴千万成为2 .导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！二、课文研读，突破重难1 .学习第1自然段。(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。(2)自由朗读，说说你读懂了什么。(3)学习量词：座。文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？2 .学习第2自然段。(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)(4)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？(5)指导学生用“高兴”说话。(6)多种形式指导朗读。3 .用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。(1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。(3)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)(4)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？(5)思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？(6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。指名学生读词语并仿说这样的词语。(走来走去，游来游去，飘来飘去)(7)多种形式指导朗读。三、课堂小结，效果强化1 .设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)选字填空：座坐我旁边()的是婷婷，我和她是好朋友。老师告诉我们，在公交车上要为老人让()。(2)第24自然段有什么共同点？2 .总结。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架(爸爸：洒水一一下雨一一浇在田里彩虹妈妈：镜子一一月亮一一照着梳头想象奇特童心无限【哥哥：秋千一一荡来荡去一一彩云飘啊飘J