浙教版信息科技五年级下册全册教案教学设计.docx

浙教版信息科技五年级下册全册教案身边的系统教学设计一、学习内容分析身边的系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第1课，是第一单元生活中的系统的第1课。我们身边有各种各样的系统：我们的房子是一个系统，由客厅、厨房、卧室、卫生间等部分组成，能够满足居家生活的需要。房子里有照明系统、空调系统、网络系统形形色色的系统构成多姿多彩的世界。本课是单元的起始课,主要介绍什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性，为后面反馈的学习做好铺垫。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识什么是系统。2 .了解系统的特征。3 .知道系统的普遍性与多样性。【计算思维】通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解成为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。四、教学重难点教学重点：认识系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性。教学难点：系统的特征，系统的普遍性与多样性。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考在日常生活中，我们会经常谈及“系统”：网络系统、照明系统、消防系统、计算机系统到底什么是系统呢？引出课题从学生身边熟悉的网络系统、照明系统、消防系统、计算机系统进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1 .身边的系统在我们身边存在着各种各样的系统。活动一：认识在我们身边的系统（1）说一说你知道的生活中的各种各样的系统。（2）这些系统能够提供什么功能？它们分别由哪些部分组成？2 .系统的特征活动二：系统的特征说一说知道的身边的系统，了解生活中的系统功能和组成。通过例举生活中接触到的系统，感受形形色色的系统构筑成人们思考：生活中的系统都有哪些共同点？（1.由两个或者两个以上部分组成；2 .不同部分之间有关联；3 .能够提供特定的功能。）3.形形色色的系统活动三：形形色色的系统例举生活中接触到的系统。（在居家生活中，我们接触到各种系统；在校园里，我们也会接触到各种系统；无论是在乡村还是在城市，我们都会接触到更多的系统，比如交通系统、电力传输系统、银行系统、消防系统、监控系统我们生活的城市是一个系统，人类居住的地球也是一个系统）生活和生存的世界。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练列举校园里的系统,说一说它是由哪些部分组成的，能够提供怎样的功能。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计身边的系统什么是系统系统的特征系统的普遍性与多样性系统的构成教学设计一、学习内容分析系统的构成是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第2课，是第一单元生活中的系统的第2课。我们身边有各种各样的系统：我们的房子是一个系统，由客厅、厨房、卧室、卫生间等部分组成，能够满足居家生活的需要。房子里有照明系统、空调系统、网络系统形形色色的系统构成多姿多彩的世界。上节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性。本课主要介绍系统的构成，系统的模块。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .系统的构成。2 .系统的模块。【计算思维】通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解成为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。四、教学重难点教学重点：系统的构成，系统的模块。教学难点：系统的模块。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程（一）问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考“未来小学”作为一个系统，可以分解为哪些组成部分?一台计算机作为一个系统，可以分解为哪些组成部分？引出课题从学生身边熟悉的学校系统和计算机系统进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。（二）自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.认识子系统一个大的系统可以分解成几个小系统,小系统称为大系统的子系统。“未来小学”作为一个大系统，可以分解成六个年级的子系统。每个年级的子系统还可以继续分解成四个班级的子系统。活动一：认识子系统（1）计算机系统怎么划分?请同桌之间说一说。（2）观察身边的一个系统，说一说它可以分解成哪些子系统？（计算机系统可以分解成硬件子系统和软件子说一说计算机系统怎么划分，及身边的系统分解，认识子系统。通过照明系统的模块和软件中的模块，认识模块。系统，计算机的硬件系统可以分解成主机、显示器、鼠标、键盘等多个子系统。)2.认识模块认识模块系统中可以灵活组合和更换的组件或者单元称为模块。计算机硬件由主机、显示器、鼠标、键盘等子系统构成，为了便于安装和更换，显示器、鼠标、键盘等子系统被设计成可以灵活地进行更换的模块。模块的特点模块是系统的组成部分，并且具有以下基本特点：1 .模块具有相对独立的功能；2 .可以运用到不同系统中；3 .可以灵活更换。活动二：认识模块观察家里的照明系统中有哪些模块？拓展：软件中的模块：在计算机程序设计中，经常会把需要重复使用的指令组合设计成一个模块。（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练当堂练习，巩固加深。拓展延伸。观察教室中的多媒体系统,说一说它由哪些部分组成，哪些是模块？板书设计系统的构成系统的构成系统的模块观察系统教学设计一、学习内容分析观察系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第3课，是第一单元生活中的系统的第3课。我们身边有各种各样的系统：我们的房子是一个系统，由客厅、厨房、卧室、卫生间等部分组成，能够满足居家生活的需要。房子里有照明系统、空调系统、网络系统形形色色的系统构成多姿多彩的世界。本单元前两节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块。本课主要介绍如何观察身边的系统，分析系统的组成。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。本单元前两节课了解了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .观察身边的系统。2 .分析系统的组成。【计算思维】通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解成为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块。四、教学重难点教学重点：观察身边的系统，分析系统的组成。教学难点：分析系统的组成。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图思考为了更好开展疫情防控,很多学校都安装了热成像测温系统进行人员入校的体温检测。热成像测温系统有哪些部分组成？引出课题从学生身边熟悉的疫情防控热成像测温系统进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.观察身边的系统校园、商场、医院等公共场合经常使用热成像测温系统来进行疫情防控的体温筛查工作。活动一：观察身边的系统(1)观察测温系统，说一说热成像测温系统由哪些系统组成。(2)这些系统都有哪些部分组成？(热成像测温系统一般由热像仪、黑体和装有测说一说热成像测温系统由哪些系统组成，回顾子系统，思考这些子系统都有哪些部分组成。蛆成部分作用PMStt和热图跋据传送给控制主机第体为主机艮供基灌剧8卷修8»在机接受心徐仪传来的型的UJE,收名黑尔的昼JS阻度和 我岭敢先设的法遂行tm,判断卷利MllSfr.并相应的Je出8患和（S号B n发出依俎异常誓报且乐器且笊招我的母面腌IB通过用框图表示对于常见的 热成像测温系统，认识分析与解 构。温筛查软件的控制计算机构成。）2.分析与解构框图是一种用来表示系统各部分以及部分之间关系的图不。活动二：分析与解构对于常见的热成像测温系统，可以如何用框图来表示？（通过系统框图，能够更加直观展示系统的组成,框图经常用来作为系统设计和分析的工具。）热成像测温系统框图£面显示语*提醒（三）课堂小结，巩固延伸设计意图教学内容与活动1.总结所学，拓展提升总结本课所学伸。当堂练习，巩固加深。拓展延2.练一练列举校园里的系统，说一说它是由哪些部分组成，每一个部分的功能，并尝试用框图进行描述。板书设计观察系统观察身边的系统分析系统的组成生活中的控制系统教学设计一、学习内容分析生活中的控制系统是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第4课，是第二单元生活中的控制系统的第1课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本课主要介绍认识控制系统，了解控制系统对生产生活的影响。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .认识控制系统。2 .了解控制系统对生产生活的影响。【信息意识】意识到生