统编三年级上册第六单元《望天门山》教学设计.docx

统编三年级上册第六单元望天门山教学设计教学目标：1 .准确、有节奏、有气势地朗读古诗。2 .会写断字，并借助断字想象画面，理解前两句古诗的意思。3 .能借助图画大概了解后两句诗的意思。4 .试着熟读成诵。教学重点：正确、流利地朗读，理解断的含义。教学难点：想象画面，初步理解诗的意境，感受天门山高大中断的奇观和楚江的磅礴气势。教学方法：朗读法、想象画面法教学用具：多媒体课件、优学派课时安排：第一课时教学过程：一、看图猜古诗，导入新课1 .出示望庐山瀑布和赠汪伦的图片，让学生猜诗句和诗名。2 .师介绍天门山，指导理解望的含义，即"远望"，引入课题，师生共同板书。二、朗读古诗，感知节奏1.请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。2,用多种方式朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。3.师生合作读。老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。设计意图：本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。三、巧借生字，想象画面1 .自由读古诗，想一想自己仿佛看到了什么，听到了什么。2 .同桌说一说自己看到了什么，听到了什么。(1)教师出示“断的小篆图片，引导学生理解断的意思。(2)学生观察断字的书写，教师指导笔顺和在田字格中的占位，学生练写，教师拍照投屏，点评。(3)引导学生通过组词法理解断的意思就是中断劈断。(4)教师引导学生感受楚江的磅礴气势：天门山被楚江从中间冲断、劈断，你仿佛听到了怎样的水声？【预设：刷刷、轰、砰等声音】(5)用自己的话说说“天门中断楚江开，碧水东流至此回的含义，并齐读。(6)引导学生感受前两句诗中诗人想象的奇特一一天门山东西相对的奇观，诗人却将其想象为是楚江将其劈开，可见其想象的奇特。3 .理解两岸青山相对出，孤帆一片日边来。的含义。(1)随机指名说说这两句诗的含义。(2)优学派展示课前孩子们根据诗歌画的画面。(3)教师再次引导学生感受诗人想象的奇特一一一叶小舟好像从太阳中出来。4 .出示画轴，让学生观看古时的诗歌书写，让孩子们再次试着朗读。5 .画轴合起，尝试背诵。四、教师小结，布置作业A类用自己的话说说诗歌的意思。并背诵全诗。B类搜集资料，探究李白此时要去哪里，心情如何？和其他含有孤帆的古诗进行对比。五、板书设计望天门山奇特的想象