《口算除法》教案.docx

口算除法教案教学目标1 .通过交流、探究，掌握除法估算的计算方法。体会估算方法的多样性，认识到选择数据的精度不同，结果也会不同。2 .经历在具体情境中用估算解决问题的过程，提高解决实际问题的能力。3 .感受估算在解决问题中的作用，增强估算意识，感受到数学与生活的紧密相连。教学内容教学重点：掌握除法估算的方法，并能正确估算。教学难点：感受估算在解决问题中的作用，增强估算意识。教学过程一、情景引入春暖花开，正是外出旅行的好时节。李叔叔选择骑车去旅行，途中遇到了一些数学问题，我们一起来看看吧。二、问题探究(一)阅读与理解出示题目：李叔叔骑车旅行，3天一共骑行267千米。估计一下李叔叔平均每天大约骑行多少千米。1.提问：通过读题，你知道了哪些信息？要解决什么问题？4 .提问：问题中的“大约”是什么意思？(二)分析与解答1 .自主探究。提问：该怎样解答？请你自己试着写一写。2 .交流反馈。(1)列式。预设：每天骑行的路程=总路程÷天数。问题是求“平均每天大约骑行多少千米”，不用准确计算，估算就能解决。(2)算法。预设1：267÷3=100（千米）3（X）把267看作接近的整百数300,用300÷3=100°所以267÷3*100（千米）。预设2：267÷3=90（千米）270267更接近270,270÷3=90,因此267÷3290（千米）。（三）回顾反思1.提问：这两种估算方法有什么共同点呢？总结：267看作整百数和儿百几十数，都能进行口算，结果与准确值差距都不大。2.提问：估计的结果比实际每天骑行的路程多还是少？总结：无论是把267看作300还是270,都比267多，所估计的结果比实际每天骑行的路程多。三、巩固练习（一）练习一L下面算式的结果比较接近几十呢？78÷4=361÷5=178÷6-98÷9=470÷8=500÷7=1 .自主探究。2 .交流汇报。预设：（1） 78÷4（儿十），将78看成80,80÷4=20,所以78÷4-200（2） 98÷9（儿十），想98很接近100,但100÷9不好口算，结果不是几十。把98看作90,90÷9=10,所以98÷910。（3） 361÷5=（几十），想乘法算除法，5X70=350和5X80=400都接近361,但350更接近，所以361÷5-700（4） 470÷8（几十），想8X60=480,接近470,所以470÷8*600（5） 178÷6（几十），178接近180,180÷6=30,所以178÷62300（6） 500÷7（几十），想7X70等于490,接近500,所以500÷7-7003 .总结方法。在用除法估算时，可以把被除数看作近似数来计算，还可以想乘算除，来口算出结果。（二）练习二2.下表是某小学一至三年级捐赠图书情况。年级班的个数折赠图书身效一年级6438二年级5445三年城5472估计一下哪个年级平均每班捐赠图书的册数最多。1 .自主探究。2 .分析交流。（1）提问：该怎样解决？（2）提问：二年级和三年级平均每班大约捐赠图书的数量都是90册，该怎样比较？预设：因为472>445,所以472÷5>445÷5.总结：根据“在除法中，除数相同被除数越大商越大”的规律，可以比较出结果的大小。（三）练习三1 .自主完成。2 .分析交流。预设1：385÷41(X)(个)512÷5100(个)4()05()()385÷4<400÷4512÷5>500÷5比100少比100多预设2：比较商的位数。