【教案】从原始到礼教——历程之美+教学设计-湘美版（2019）美术鉴赏.docx

课题从原始到才、檄历程之美单元湘美版第二单元美术的历程课型美术鉴赏课时T时年级高二授课教师22号基本问题原始人创作美术作品的动机、创作形式、功能与价值，运用的形式美在不同时间发生的变化及产生的原因。商周时期美术作品在维护社会秩序方面具有重要作用，具体表现在哪些方面，历史背景和纹样之间的联系。教学目标通过课程活动及探索，让学生能够了解艺术与审美的起源，理解美术在原始社会中所起的重要作用，尝试探索原始艺术与原始人观念之间的联系。了解美术于不同历史时期在规范社会秩序方面的作用，理解围绕"礼仪与教化”这一主题，在中国的商周时期代表性的美术作品、美术风格及具体社会背景，学习用风格分析的方法研究美术作品。教学重难点教学重点：1、引导学生认识并理解原始美术的价值、主要形式、生活观念之间的联系。2、让学生理解"礼仪与教化”所体现的美术的社会功能。3、使学生了解中国各个历史时期统治阶级对社会秩序的要求是如何在美术作品中体现出来的，以及有哪些代表作品。教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及如何引导学生认识原始美术和商周时期美术作品的功能与价值。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图课前准备教学多媒体资料，彩陶盆实物,资料包，青铜鼎仿品实物,l学习任务单第一章节学生分两组研讨,第二章节分三组进行探究分析完成学习任务单L实物与多媒体结合，全方位调动学生探索的兴趣，使课堂情景感增强。2、多角度设计活¾与问题，从而多元化体现学生的美术核心素养。导入新课运用精妙的语言和精美的图例情境化引入从原始走向礼教的主题,探索这段历程之美，引出课题从原始到礼教历程之美学生欣赏并投入课堂视觉图例和文学语言的运用，可以解铉人，激发讲授新课第一章、原始人的创造视频展示"新石器时代祖先生活与创造美术作品”思考视频中祖先创造了什乍品？学生回答直观的唯美视觉可以引起学生的注意从而启发思考探寻古迹一：实物展示原始岩层纸箱，模拟考古场景，请学生现场挖掘模拟岩层下的古迹是什么？实物展示学生现场操作运用实物情景感强烈，学生可以清晰的看到陶器的形态和不同纹样，激发探索欲思考与探索活动一：请将陶器纹样按照时间的先后顺序进行排序，并分析以什么物象为创作原型。学生讨论并操作，回答小组合作，图例实物操作体验感强，能够真实进行思考分析问题一：发现陶器纹样随时间发展发生什么变化？分析演变方式及特点。具象意象拆解与重组图例展示特殊纹样多角度立体主义雏形学生思考并回答直观展示图例，序渐进进行图像识读、审美判断素养的培养介绍新石器时代彩陶制作的高峰时期，主要分类及类型，本课主要了解仰韶文化半坡类型、庙底沟类型学生理解了解并认识不同地域不同类型的彩陶及纹样问题二：彩陶的功能？纹样是否仅是为了装饰？为什么以鱼纹、鸟纹为彩陶雌？地理因素输出价值图腾崇拜学生思考并回答多霹I融合，开拓学生思维介绍"人面鱼纹彩陶盆”问题：这件陶器的功能是燧？夭折孩童的葬具丧葬观念学生思考并回答拓展视野，理解原始时期观念与生活的联系找一找：寻找身边的纹样一元人民币纸币上是否有彩陶时期纹样，是什么纹？鸟纹金乌负日学生观察并回答联系实际生活，开拓思维二、礼仪与教化不可抗力的自然灾害让人类知道我们不是坚韧无比的，我们会心生畏惧，为了振奋人心需要有礼教来充盈内心学生聆听并思考理解文化形成的原因探索古迹二：请同学从商周时期土层挖掘古迹实物展示学生体验并展示操作直观的实物体验情景感问题一：什么是青铜器？请猜一猜它的原貌是怎样的？吉金学生思考并回答了解青铜器原貌图示"鼎"甲骨文字体商早期、商晚期、西周、东周时期不同的青铜鼎思考：青铜鼎是如何维护当时的社会秩序？思考产生疑问并展开思考成语接龙：有关"鼎”的成语，都体现出怎样的气质？学生回答文化与艺术之间的联系图示封神电影剧照思考：剧中服饰中以什么形象的纹样为主体纹饰？学生观察并回答引出青铜纹饰的主纹思考与探索活动二：彳璘励:根据表格要求,小组合作探究分析不同时期青铜鼎的特点，以及不同社会秩序的体现资料包任务单学生小组探究展示成果乍探究，学会分析问题解决问题，培养学生美术核心素养图示青铜器不同功能的器型酒器、食器学生欣赏扩展对于青铜器的了解文化理解视频展示华夏五千年不同历史时期不同材质价值的文物，以及在历史发展中痛失的中华文物学生观看并思考加深对中华文化的民族荣誉感，培养文化理解能力小结对血脉、根基的求索与追问，是生活在这片土地的我们的终极思考，作为学生的我们了解并传播华夏艺术文化是我们为祖国发展做出的一份努力。课后大家可以走进博物馆去一睹历史的芳容与价值。学生聆听并思考延伸课堂，飒课上课下的连接,使学习与生活密切联系板书设计鼎I0取枳力屋他A>化JbM4t>奴号与生形陶脖纹杵以歙利哀取玄原¼人饮翎生