《少年中国说》教案.docx

少年中国说教案教学目标1 .认识“泻、惶”等6个生字，理解“说、故”等关键字的意思。2 .结合注释和资料，理解题目和第一自然段的意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第一自然段。教学内容教学重点：1.结合注释和资料，理解题目和第一自然段的意思。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第一自然段。教学难点：1.结合注释和资料，理解第一自然段的意思。5 .理解课文内容，背诵第一自然段。教学过程一、揭示课题1.出示课题。（板书：13.少年中国说）6 .抓住“说、节选”关键字词，理解课题的意思。教师：题目中的“说”是一种文体，表示议论。少年中国说是梁启超先生于1900年发表在清议报上的一篇文章，课文节选了其中的一部分。（板书：（节选）二、整体感知，梳理文本1 .播放课文朗读音频。2 .出示词语，请学生做小老师。3 .自由读全文，读准字音，读好停顿。三、学习第一自然段，体会中国少年之责任1 .出示第一自然段，请学生朗读。2 .理解第一句话的意思。（1）理解“故”的意思。（2）理解第一句话的意思。（3）资料补充。教师：作者之所以说今日之责任，不在他人，而全在我少年，这是因为梁启超先生在前文写道，1840年鸦片战争后，西方列强说中国是“老大帝国”，是一个衰老的国家，对此他愤慨焦虑。为了激起民族的自尊心和自信心，他指出创造少年中国的力量在于“中国少年”。教师小结：课文一开始就告诉我们这样一个观点：建设少年中国的责任在中国少年身上。(板书：中国少年少年中国)这是少年中国说(节选)论述的主要观点。3 .追问：在作者心中，希望中国少年建设一个怎样的中国？(1)指导学生画出有关词语。(2)引导学生思考：这三组词语能调换顺序吗？为什么？教师：是啊，这句话让我们感受到国富民强，振兴中国的责任全在中国少年的身上，阐明了中国少年肩负的历史重任。(板书：历史重任)(3)说话练习：少年则国。教师：说得真好！一个国家的未来与少年息息相关。(4)再读读第2句话，想一想：句子在表达上有什么特点？这样的表达方式有什么好处呢？(5)指导学生有感情朗读。4 .背诵第一自然段。四、总结教师：同学们，“少年强则国强”，这是中华民族永恒的呐喊，更是中华少年神圣的职责。在作者心中，少年中国前程又是怎么样呢？下节课，我们继续学习。