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    《猎人海力布》教案.docx

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    《猎人海力布》教案.docx

    猎人海力布教案教学目标1 .认识生字“酬”,会写“酬、叮嘱”等生字;会写“猎物、酬谢”等词语。2 .能用较快的速度默读课文,说出海力布两件事的内容,了解课文内容。3 .学习以海力布的口吻创造性复述“劝乡亲们赶快搬家”的部分。教学内容教学重点:1 .能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪几件事。2 .能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。教学难点:1 .能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。教学过程一、单元导语,揭示第9课课题1 .单元导语,交代单元学习任务。(1)出示“民间故事”,组织学生交流读过的民间故事。(2)借助单元目录,简介民间故事,引导学生初步了解。出示:口耳相传的经典老百姓智慧的结晶(3)明确单元学习任务:出示:了解课文内容,创造性地复述故事提取信息,缩写故事2、揭示第9课课题,指导学生读懂课题,初步了解课文内容。二、用较快的速度默读课文,梳理故事脉络,归纳海力布的两件事的内容过渡:故事中写了海力布的哪几件事呢?1 .请学生用较快的速度默读课文,读完后试着概括地说一说。2 .组织学生交流两件事的内容,理清课文脉络。(1)第一件事:预设:热心助人的海力布救了小白蛇,得到了一块可以听懂动物说话的宝石。这是第2-6自然段写的。(板书:救白蛇得宝石)相机教学生字词语“酬”,指导学生理解词语“酬谢二(2)第二件事预设:海力布听到了山洪要来的消息,为了劝说乡亲们搬家,不得不说出宝石的秘密,结果自己变成了一块石头。课文第7T1自然段写了这件事。(板书:听到消息劝说搬家变成石头)(3)指导学生了解两件事之间的联系。相机教学词语''叮嘱",理解意思。(板书:被叮嘱)三、学习以海力布的口吻创造性复述“劝搬家”这部分内容过渡:故事内容了解了,我们再来学习如何创造性地复述故事。(板书:创造性复述)1 .指导学生变换人称叙述指导:我们可以把自己设想成故事中的人物,以他的口吻讲述。(板书:变换角色)当以海力布的口吻来讲述故事时,人称就要发生变化了,怎么变?(出示:“我”)2 .指导学生尝试把海力布变成“我”说说这个部分,思考:还有哪些内容需要改动?(1)组织学生交流,学习“删”点拨:以海力布的口吻讲述时,第10自然段中这些他不知道的事情不能说。(2)组织学生交流,学习“改”点拨:以海力布的口吻讲述,有些内容照着原文讲不太合适,可以作些改动。第8自然段写乡亲们心理活动的内容可改为乡亲们的神态、语言来说,让表述更加合理。(3)组织学生交流,学习“补”。点拨:第8自然段的第一个句子和“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”这三处写海力布心情,可以补充海力布的心理活动,让大家具体感受到海力布一心为百姓着想的品质了,这样更能打动人。(4)继续组织交流,指导学生简要复述“原原本本照实说”的相关内容,学习“换”。预设:从海力布的角度讲故事,第9自然段中写“都原原本本照实说了",就得把这部分乡亲们不知道的内容“原原本本”地补充进去,这样才合理。(出示相关句子)追问:海力布”原原本本照实说了”些什么呢?(出示:“原原本本照实说了”)点拨:海力布原原本本照实说的,其实就是他救下白蛇得到宝石并受到叮嘱的这件事。指导:联系课文内容,可以在这里用海力布的语言简洁地说清楚这件事。(板书:()1)组织交流、评价。3.组织学生自主练习复述“劝搬家”,交流评价。

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