《祖父的园子》教案.docx

祖父的园子教案教学目标1 .会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等15个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等10个词语。2 .默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。3 .体会课文表达的“快乐”“自由”的思想感情。教学内容教学重点：1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。4 .学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：1.体会课文表达的“快乐”“自由”的思想感情。教学过程一、开门见山，导入课题1.今天，我们要学习我国著名女作家萧红写的一篇文章祖父的园子，让我们一同走进祖父的园子，去感受主人公快乐的童年生活。和老师一起读读课题，第2课祖父的园子。5 .萧红呼兰河传简介。二、预习反馈，词语正音1 .出示词语，朗读正音。第一组：蝴蝶蜻蜒蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠2 .多音字解释。（1）一晃眼，我们已经是五年级的学生了，转眼我们就要毕业了。（2）我的妹妹读古诗的时候很有意思，总是摇头晃脑地读着。3 .思考四组词语的特点。三、初读课文，整体感知1.从文题来看，你认为这篇文章应该写哪些内容？2.默读课文，思考：哪几个自然段是描写园子的？哪几个自然段是描写“我”和祖父在园子里活动的？交流反馈：第一部分：（1-3）园子第二部分：（4-14）活动第三部分：（1519）园子（板书：园子活动）小结：由此看来，你们刚才审题时说到的写作内容和作者写的基本相同，真是英雄所见略同！可是有一点我们没想到，作者写园子写了两次。四、精读片段，品味语言1.出示课文第1自然段：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、靖蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿：的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（1）教师读第1自然段，同学们边听边想：这个园子给你留下了怎样的印象？用这样的句式说一说：这是一个的园子。（2）园中除了昆虫，还有樱桃树、李子树、大榆树等树木，大家还可以认真读读描写榆树的语句，展开丰富的想象，“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟太阳一出来，榆树的叶子就发光了”多么有意思的描写啊！（3）作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不太好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、充满生机的园子。（板书：生机）2.那课文第15-19自然段，第二次描写的又是一个怎样的园子呢？我们先来读读第16自然段：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高部长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。（1）思考：这是一个的园子。（板书：自由）（2）交流反馈。(3)师生配合朗读。(4)想象表达：愿意,就,愿意,就。小结：作者用一连串的“就”字，赋予了祖父园子中动物、植物生命的活力，让我们感受到了那一份自由。3.思考：为什么写两次“园子”？五、书写提示1.写字指导：“铲”“瓢”