优秀评课14_在“我来教”中提升思维力.docx

在“我来教”中提升思维力听谢育思老师海的女儿后的点滴感想瓯海区瞿溪第三小学南知弯近日，我区开展了小学语文的团队赛课，虽有“疫情”干扰，但丝毫不影响热爱学习瓯海小语人一一我怀着无比激动的心情打开直播链接，聆听了来自不同集团的优秀代表队的精彩的语文课。接下来，我将从我们第二小学教育集团谢育思老师执教的海的女儿的课堂中，谈谈我的点滴感想。海的女儿是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活,在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。本单元是童话单元，编排了宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园海的女儿三篇中外经典童话。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。我将结合课堂达成，围绕“我来教”新课堂样态促进思维力提升”的主题，谈感受。接受王荣生教授的观点后，我每次听课，都会思考这节课教学内容的合理性。阅读教学，不仅要围绕文章所写的内容，更要围绕文章的语言表现、文体形式、文学的写法等写作形式问题来进行。那童话，怎么教呢？谢老师教海的女儿，跳出了教材，把眼光放在了“童话”这个文学体裁上。她从课前预习开始，便引导孩子通过自己的努力，为班级同学们扫清学习障碍读童话。从中，谢老师巧妙地穿插了省编作业本的相关内容。而对童话语言的特点感知、讨论并运用后，就到了理解童话的情节和人物。谢老师讲到：这个故事其实是小美人鱼的三次选择，并由此引出小美人鱼形象的探析：“小美人鱼真的很特别，尤其是她的选择很特别，她的姐姐不会这么选择，一般人都不会这么选择，因为这样的选择让她失去了太多”对孩子来说，这是一堂有点挑战性的课，他们必须一直努力思考，才能跟得上课堂的节奏;但这又是一堂很有启发性的课,他们会模糊感知到读童话的方法。至少，他们会在这节课上，感受到童话语言的特点，情节的奇妙，还有特别的小美人鱼。他们可能不会马上懂，但他们会记住：小美人鱼追求的是不灭的灵魂。那不灭的灵魂是什么呢？没关系，长大后，他们会懂的。语文教学,特别是文学文本的教学，一定要考虑到它的艺术形式和文体特征。讲童话的一篇，使学生了解到童话的一些特点，这样的语文课堂教学，学习效果才会被优化，才会进一步激发学生学习兴趣。当学生学的兴趣盎然的时候，学习才会被拓展为学生的读书生活。当然，本堂课中还有很多值得深入研究的“我来教”，例如：小组讨论一分工汇报一小组老师分别尝试“带领”班级其他同学学习。这些学生的课堂学习方式都是我们平常“不敢”用的，在谢老师的“导演”下，让我发现：小学语文教学方式的变革原来离我们不再遥远！与此同时，我又情不自禁地想起曹鸿飞老师曾为瓯海的研修班和骨干班的语文老师们做过的讲座一一学为主：语文有效课堂的重建。现在回味起来，又让我更加进一步地感受了“学为主的课堂”的魅力所在！感谢曹老师的点拨，也感谢谢老师实践证明！我想：学为主的课堂将成为我的“幸福归宿”！