万以内的加法（连续进位加法）公开课教案以及反思.docx

舟渔学校备课表课题万以内的加法（连续进位）课时1课时备课人王顶超教学目标基础目标：1、掌握连续进位加法的计算方法；2、理解连续进位加法的计算算理，会进行验算。发展性目标：学会万以内的加法计算以及养成验算的好习惯。教学重点掌握连续进位加法的计算方法和算理，学会验算。教学难点理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理并能正确计算。教学知识点万以内加法竖式的三个计算法则：1、相同数位对齐；2、从个位算起；3、哪一位满十，就向前一位进一。课前准备课件、尺子、预学单教学第一步自主学习我能行二次备课（反思）学习目标：课件先展示预学单中的第一大题一、列竖式计算29+47=475+122=238+90=师：首先请同学们独立完成这3题。老师在台下巡视、观察。师：下面我们进行四人小组交流。交流任务两点：第一：检查同学的书写格式、过程以及答案是否正确。有错的请订正好，由组长把关；第二：四人小组讨论列加法竖式计算过程中应注意哪几点？并由组长一人学生们提的问题不够有实力，所提的问题太琐碎，不够规范。过程进行记录。小组讨论过程中，老师台下巡视。讨论结束后，师：现在说一说你们组在交流过程中出现了哪些问题？（并追问错误的原因）小组派代表说。师：是呀，看似简单的题目，我们还会出错，那么在列加法竖式过程中要注意什么呢？小组代表说，其他小组可进行补充。课件通过学生说的，进行演示：1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、哪一位相加满十，向前一位进一。请同学们齐声朗读一遍。第二步：合作探究我快乐学习目标：师：根据我们刚刚提到的3个重要的注意点，你能试着完成预学单里的第二题吗？697+235=请一个同学上台做一做。师：我们刚在计算时是否也注意到了这3条计算法则？对于上面这位同学的做法，你还有什么问题吗？情况一：若学生提问，则让那个上台做的同学回答。情况二：没有人举手提问的话，那王老师有个问题：为什么十位上是“3”，而不是“2”？请学生说一说，帮老师解答。师：那谁愿意完整地说一下这个算式的算理？学生说完后，请同桌之间相互说一说。师：你发现这一题与我们这2天学过的三位数加法有什么不同？生：出现了两次连续进位的情况。仅问提可考思题学动,不是的也考的问缺主养问以上，是学性欠的培提可题问以同考1生性师：是的，这就是我们今天要学习的“连续进位加法”。随着三位数加法的数字越来越大，我们更容易出错，所以需要对计算进行检验。检验的方法可以在原竖式上重新计算一遍，也可以在旁边再列一个竖式进行“验算”。那如何验算呢？（此处生猜猜看）师引导：只要交换两个加数的位置再重新计算一遍。看结果是否与原竖式结果一样。请每个同学自己尝试一下验算的过程。第三步：智勇冲关我必胜学习目标：练习一：师：那我们一起来试试以下3题竖式计算并验算。78+165=409+394=746+268=老师巡视，挑选好的学生的作品展示在展台上。请其他同学进行检查或者提问。若没有问题，师：你觉得哪一题有些难度？为什么生：第3题，因为它需要连续进位三次。练习二：当当小医生162365+959+2851011640每个同学自己完成，完成后同桌合作说说你修改得理由和结果。请同桌派代表说一说讨论结果。练习三：填一填4口59口+口26+638学生的书写动作太慢，平时欠缺培养以及提醒，导致练习部分的练习一拖延太长时间，最后一题的提升习题没能按时完成。601O1学生填好后，师：想不想知道自己是否正确呢？生：想知道。师：你可以用什么方法呢？（验算）那自己试一试吧。练习四：课堂作业本第4题妈妈带了400元，想买一件上衣和一条裤子，请你帮妈妈选一选，并算一算一共需要多少钱？说一说做这一题的关键步骤：选一选算一算最后进行课堂小结板书设计万以内的加法（连续进位加法）697÷235=932697验算235+235÷697932932教学反思1、需要大力培养学生交流过程中的有效讨论（交流要有实力）。2、知识的连接性要及时迁移。3、小老师的培养能力还不够，太胆小。4、板书的利用上还不够。（书写要更加规范）5、平时上课自己课堂的节奏把握很重要，语速要更加干净利落。