曹金果：“双减”之下高质量作业怎么设计？.docx

“双减”之下，高质量作业怎么设计？曹金果“双减'是教育改革的战略性举措，是青少年健康成长的转型之路，但前提是提质'和增效'，这就必须要对作业进行改革”。北京市一零一中学原副校长严寅贤近日在谈到高质量作业时表示，“我们必须要彻底告别'学习就是刷题'的教育”。当前，作为学校教育教学的关键场景，作业的减量提质势在必行，学校、教师、学生等对高质量作业的需求越发强烈。而作业的价值是什么？作业改革应如何进行？如何利用现代科技手段助力教学效率提升？一连串的问题亟待解答。严寅贤认为作业改革的方向有两个：一是优化作业设计，提升作业质量，变多为少，变粗放为精致；二是因材施教，实施分层作业、弹性作业、个性化作业等。而科技赋能教育是时代发展的必然，借助大数据、人工智能等高新技术有助于拓宽作业改革的思路，从而有效地引领学生的自主学习和愉快学习。Al智能评估系统，助力教师精准命题“双减”政策下，既要压减作业总量和时长，又要确保学生学足学好，所以科学的作业设计和有效的作业反馈显得尤为重要，而这又是不少一线教师面临的难题，怎么破？为此，浙江省杭州市育才外国语学校成立了以教师发展中心、学生成长中心和智慧教学研究小组为核心的高质量作业的保障团队，并以“如何利用技术提升精准命题”为主题进行了多轮论证，在确定需求后引进了云思智学的高质量作业系统，教师的作业设计可全流程在系统上完成，一方面确保作业设计紧扣教学目标；一方面做到信息高效互通、组内教师们高效协作。“我们使用'高速扫描仪+留痕打印机+动态题库的解决方案，以常态化的作业数据采集、评价、反馈、改进为抓手，开展作业质量全过程评估J浙江省杭州市育才外国语学校副校长吴平谈道，系统的数据分析和海量题库促进了教师精准命题，也提升了教师精准教学效率。智能辅助批改，助力教师减负增效批改作业是老师们的日常，也是检验教学效果的重要手段之一。但全班那么多孩子，老师怎样才能高效地把作业批改完，让批改过程事半功倍？随着科技与教育的融合,智能作业批改正在逐步走入学校。“通过作业，能够有效地记录学生的知识学习过程，以及知识学习结果，而记录下的过程和结果，就成为学生学习轨迹的重要来源J华东师范大学教育学部教育技术系主任顾小清谈道，云思智学的高质量作业系统，不仅可以辅助教师批改，还能为师生数字轨迹的建立提供好的途径。从教21年的首都师范大学附属回龙观育新学校支颖梅老师说,前20年的工作中每天都要花大量时间批改作业,去年秋季开始这样的场景不见了一一机械重复地批改作业交给了学校引入的高质量作业系统,每天能节省两小时,这样自己可以把更多精力用在备课和教研上。同样受益于“高质量作业系统”的还有湖北省襄阳市第四十中学的罗靳静老师。她谈到，系统引入后，学生还能沿用纸质作答，这样避免了因作业接触电子产品。同时，系统依托行业领先的OCR文本识别、Al批改等技术，实现对学生作业和老师批改数据的大规模、常态化、高精准、无感知、无负担采集，支持全学段、全学科、全题型的Al辅助批改，并可实现批改结果留痕打印。多维学情分析，助力教师因材施教学生是教学的对象，对学情的调查与分析是教师个性化教学的基础。想要做到精准学情分析，就需要全方位采集数据，建立师生数字轨迹。华东师范大学教育学部教育技术系主任顾小清认为,用传统的方式完整记录师生日常教学活动过程面临很多实践瓶颈，如果能够利用现代科技为师生留下数字轨迹，将会为教育数字化转型提供非常好的助力，“云思智学研发的高质量作业系统，能够为学情提供更全方位的数据并服务于教与学”。以往，同一个班学生的作业千篇一律，优生“吃不饱”，还会觉得浪费时间；而学困生会因为基础不牢而无从下笔。如今,湖北省襄阳市第四十中学通过系统可以分析各班级学情,对学生进行分层布置作业。学有余力的学生，可选择拔高难度拓展训练，学困生可围绕基础知识展开巩固。“以前主要对全班作业情况会有个总的印象,但具体到每个学生的作答情况是比较模糊的。”首都师范大学附属回龙观育新学校支颖梅老师说，过去判作业也会一边批改一边收集数据，但依靠主观感觉并不精准，学校引入高质量作业系统后，数据采集更高效、更全面,老师有更多的时间用于学情精准分析和个性化教学实践。近年来国家持续推动基础教育改革，高度重视作业育人功能。“技术是手段，产品是工具，助力学生高效学习、全面发展才是我们的目标。”云思智学董事长陈恭明表示，选择从作业这一高频教学场景切入，是以科技为杠杆，助力构建新型教与学模式，破解学校规模化教学与学生个性化学习新挑战。文I曹金果