人教一年级上册第一单元《比多少》教学设计含反思.docx

人教一年级上册第一单元比多少教学设计含反思【设计理念】第一学段是学生进入小学学习的开始，考虑到学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，本节课创设情境，为学生提供生动有趣的活动，引导学生通过合作交流的学习方式，在数数的基础上初步形成一一对应的思想方法，并将助人为乐，团结合作的思想品德教育贯穿数学课堂的始终，使孩子们在收获知识的同时，情感态度与价值观得到提高，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。【教学内容】人教版一年级数学上册第一单元第2课时比多少o【教材分析】比多少位于人教版一年级数学上册第一单元第2课时，知识点涵盖课本第6-8页的学习内容。在学习本节内容之前，学生在准备课"数一数中已经初步认识了1-10,并且能够用点子图表示物体个数，初步建立了数感，为本节课的学习奠定了一定的基础。本课在小学数学教学中起着承前启后的作用，它既与前面的“数一数有着内在联系，也是后面学习有关比较数的大小和加减法的基础。【学情分析】在进行新课比多少之前，学生已经学习了“数一数，对数有了一定的了解，再加上入学前通过对物体的感知，积累了一些感性经验，这为本节课的顺利进行打下了一定的基础。但是在判断时，学生往往凭直觉，对于比较两个数的具体方法还未完全掌握，不会用-一对应的方法比较两组物体的多少，只能靠数一数或者猜测的方法进行比较。基于此，本节课我们将要引导学生掌握一一对应的比较方法来比较事物的多少，这是一个重大的飞跃。【教学目标】1.使学生通过比较物体的数量，初步知道"同样多""多"少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2 .在“数一数、说一说、"摆一摆的实践活动中，体验一些具体的比较方法，培养学生的实践操作能力，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3 .初步培养学生的观察能力和语言表达能力，对学生进行团结互助、乐于助人的思想品德教育。4 .通过课件动态演示发展学生的数感，灵活应用实物投影展示学生的思维发展过程。【教学重点】引导学生能够运用一一对应的方法正确地进行“多、少的比较。【教学难点】理解多、少、同样多的含义。【教学方法】采用引导学习和启发式相结合的教学方法【学习方法】自主探究、合作交流【教学准备】多媒体课件，动物卡片，橡皮、铅笔、夹子、小花、树叶等学具。【教学过程】一、情境导入1.出示情境图，故事导入这一天，天朗气清，三只热心的小熊在帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!在大家的共同努力下，新房子就快盖好啦！同学们，听完这个故事，你们觉得小熊身上有哪些优点值得我们学习呢？【设计意图】借助童话故事，渗透思想道德教育，培养学生助人为乐、团结合作的美好品质，引出主题图。二、探究新知1.理解同样多（1）借助情境图，引导学生发现图中有几只小兔？几块砖？预设：用数数的方法发现，图中有4只小兔，4块砖。（2）小兔和砖的数量谁多谁少？预设：通过数数的方法发现，图中有4只小兔和4块砖，所以说小兔和砖的数量是同样多的。【设计意图】通过复习回顾数一数的方法，引导学生进一步探索一一对应的思想方法。（3）数一数的方法非常的管用，今天我们来学习一种新的比较方法，多媒体呈现混乱的小兔和砖头的图片，引导学生比较它们的数量。要比较小兔和砖的数量，这是两种事物的比较，所以要把他们分开，相同的放在一组，这样才能进行清晰的比较。预设：学生通过摆一摆的方法，一只小兔对应一块砖头。总结：一一对应后，小兔没有多余的，砖也没有多余的，我们就说小兔和砖是同样多的。这种比较方法，我们把它叫“一一对应法。【设计意图】通过打乱小兔和砖头的图片，引导学生在动手操作的过程中初步渗透分类的思想和一一对应的数学思想。2.认识多、“少提出问题：小熊和木头谁多谁少？通过学习比较小兔和砖头的数量关系，引导学生通过摆一摆的方法比较小熊和木头的数量关系。预设：将小熊和木头一一对应后，小熊没有多余的，而木头还有多余的，我们就说，小熊少，木头多。我们用数学语言来说，就是小熊的只数比木头的根数少，也可以说，木头的根数比小熊的只数多。【设计意图】在学习了用一一对应的方法比较小兔和砖头的数量关系后，引导学生通过合作交流的方式，自主掌握一一对应的比较方法。三、小试牛刀1 .说一说请大家仔细观察一下这幅情境图，看看图中哪些物体的数量还可以进行比较？先观察，然后跟你的同桌说一说。2 .比一比，在多的后面画预设L用数数的方法发现，红珠子有4颗，黄珠子有5颗，所以黄珠子比红珠子多。预设2：可以将他们一黄一红一一对应的圈起来，到最后发现黄色的珠子有剩余,所以黄色的珠子比红色珠子要多，所以我们在黄色珠子后面画V。3 .按要求摆一摆四人一组，根据老师提供的学具摆一摆，并能用“多、"少、"同样多说出他们的数量关系。【设计意图】设计难度不同的练习，加强知识训练，通过说一说、练一练和“摆一摆的方式及时鼓励学生巩固本节课所学的知识，加深对一一对应比较方法的理解，让学生体验到生活中处处有数学。四、畅谈收获不知不觉的一节课就快结束了，这节课同学们的表现都很出色，现在我们一起来看一下我们小组之间的比拼吧，现在请大家来看一下我们三个小组的小贴贴,谁能用我们这节课所学的知识表示小贴贴的数量关系。我们来看一下这节课你有什么收获，放学后请与你的家人或者朋友说一说。【板书设计】比多少同样多（一一对应）【教学反思】课堂初始，我利用教材提供的图片资源，创设生动的童话故事情境:“小熊帮小兔盖房子，激发学生的学习兴趣,活跃了学生的思维。在这个环节中培养了学生的观察表达能力，为后面更好的开展教学做好内容上的铺垫和心理上的准备，同时对学生进行互相帮助的思想品德教育。操作是本课的一个很重要的环节,在教学过程中，通过比一比，说一说，摆一摆等多种学习形式和学习活动，把数学知识融于活动之中，引导学生通过自主探索、合作交流来获取数学知识。但是在操作中有不少学生玩起学具来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。在教学中怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务是今后教学中训练的重点。教学中我发现，学生对对应的了解仅仅停留在表面,有相当一部分学生能正确比较多少，有的学生显然不是通过“一一对应得到的，因此在课堂中如何借助“连一连或者“圈一圈的方法有效的渗透一一对应的思想方法值得我们思考。