思辨性阅读之谬误与审辩_简案（孙立）.docx

从日本“诺奖井喷”说起“思辨性阅读之谬误与审辩”简案宁波效实中学孙立一、激趣引入，促发思考由“安徽蚌埠一中在校园内挂出标语祝贺校友吉娜丈夫埃里克白兹格获得2014年诺贝尔化学奖”奇事引入，促发学生思考中国人对诺奖的非理性情结。二、表文转换，分析原因1.根据教师整理的日本获诺奖的表格（含获奖年份、奖项、毕业院校等信息），推导出结论。可以从获奖类别、21世纪以来获奖频次、获奖者接受教育情况等角度展开。2 .结合教师整理的华人科学家获诺奖的表格，分析中日之间的差异。可以有接受教育情况、变更国籍情况的角度。3 .思考华人科学家变更国籍的原因。如科研条件、教育条件、差异条件等。在承认原因可以多元的前提下，进行归因排序，得出科研条件教育条件差异条件的综合结论。三、文本阅读，追求理性从“科研条件、教育条件、差异条件”三个方面展开，当堂进行非连续性文本的阅读和概括，并据此理性表达对中国追求诺奖问题的思考。1 .概括科研政策和科研投入的辩证关系。合理区分“工业化”等伴随原因和真正原因。2 .利用求同法和求异法，认识到传统主义教育利弊皆有，归因有失偏颇；中日之间差别主要原因在人才培育环境。.根据差异条件（种族平权、民众意识、成果到获奖年份），对中日差别进行全面归因。四、综合结论，合理推测1.分析“科研、教育、差异”的向好趋势。3 .介绍“自然指数+研究前沿+高引用研究者”的中国优势。4 .猜想中国诺奖何日井喷？附：非连续性文本节选一一关于诺奖的那些事儿(1)19561967年科技发展规划：方针为“重点发展，迎头赶上”，原则是“以任务为经,以学科为纬，以任务带学科”。19785985年全国科学技术发展规划纲要：提出了“全面安排，突出重点”的方针。规划实施期间，邓小平同志提出了“科学技术是生产力”的战略思想。1986-2000年全国科学技术发展规划纲要：要求贯彻“科学技术必须面向经济建设，经济建设必须依靠科学技术”的基本方针。“十五”科技发展规划：在“促进产业技术升级”和“提高科技持续创新能力”两个层面进行战略部署。思考:新中国建国以来,科技发展规划的侧重点是？何时发生了怎样的变化?UnitedStatesEUeFranceGermany-UnitedKingdomChina-panSouthKorea-India(各个主要经济体在2000-2015年的研发支出by美国国家科学基金会)2017年，日本的GDP是4.87万亿美元，仅次于美国和中国排在第三位。日本的GDP第一次达到这个数值是什么时候呢？是在1994年，当时日本的GDP是4.91万亿美元。1994年，美国的GDP是7.31万亿美元，2017年上升到了19.4万亿美元。1994年，中国的GDP是0.564万亿美元，2017年暴增到了12.2万亿美元。1994年,中国连日本的零头都不到，日本是中国的8.7倍。2017年，中国成了日本的2.5倍。