论思想品德教学方法.docx

论思想品德教学方法论思想品德的教学方法思想品德是初中教育的重要内容，关乎中学生的健康成长。下面有整理的关于思想品德的一些教学方法，希望对老师同学们有用。论思想品德的教学方法思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分，所以在对初中生的思想品德教育要特别讲究方法。在传统的教学模式中，教师注重课本知识的讲解，并且以教师讲解为主，这是一种“灌输式教学”，学生在整个教学过程中处于被动地位，学生的积极性和学习兴趣都很低。“新课改”的推行改变了传统的教学模式，促使广大教师探索新的教学方式。基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。每位教师在新课程的实施中，都会遇到这样或那样的困惑，面临这样或那样的挑战，可能须要放弃我们先前熟悉的教学方法和教学模式，按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。如何改进思想品德课的教学方法、提高教学效率和效益呢？一、上好第一堂课，调动学生兴趣思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。而有的学生认为，学习思想品德课用途不大，从而导致学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。针对这种情况，我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。对于刚接触初中思想品德课的学生来说，他们的好奇心很强，心中的疑虑也很多，如：这门课究竟是一门什么课程？我们学习它有什么用呢？趣味性怎样？能使我喜欢它吗？这个老师讲得怎样？它的语言、动作、表情、知识能吸引我吗？等等。“兴趣是孩子最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。二、发挥学生主体性让学生成为课堂的主人“新课改”的推行，要求广大教师在课堂教学过程中坚持“以学生为主体，教师加以引导”的原则，充分发挥学生的主体性，让每一个学生都参与课堂活动，这样才能让学生更加喜欢上思想品德课。如何让学生成为课堂的主体，让学生自主学习呢?那就需要教师运用科学的教学方法，调动学生的课堂参与度，变被动为主动。在以往的思想政治课的教学中，教学引不起学生兴趣或教学效果不佳，就是因为教师偏重于教，一些教师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。全国著名心理学家、教育家林崇德教授曾在全国十省市搞了一个较大面积的理想、动机与兴趣的调查，中学生把政治课作为自己最感兴趣学科的只占1.67%,再深入调查他们为什么喜欢政治课，回答却是共同的：“老师教得好！”所以，在思想品德新课程的实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，采用先进的教学方法，要真正重视学生的学,教的得法是为了学的有效。教学方法有很多种，比如案例教学法，读书指导法，探究式教学等等。在思想品德的教学过程中，我们不应该局限于任何一种教学方法，应该根据学生的实际情况来进行选择教学方法，也要根据教学内容来选择教学方法，比如，在讲授学会调控情绪这一节内容时，我们可以利用案例教学法，通过让学生联系生活实际说出有关情绪的小故事，可以说自己的，也可以说别人的，然后让同学们针对这些问题来提出建议，让学生在各自的小故事中领悟出一些调节情绪的有效方法。当然，初一的学生比较害羞，不敢当着大家的面说出自己的情绪小故事，害怕别人嘲笑自己，所以对于这样的情况，教师应该采用书面形式，就是写小纸条，然后请班上同学抽签，然后给自己抽到的同学提建议。在学生提出建议的基础上，教师进行小结，为学生理清思路，然后再进行案例判断，进行随堂演练，对课堂所学进行巩固和加强。按照这样的模式去教学，学生的兴趣得以激发，并且充分发挥了学生的主体性，并能让学生学到知识。还能让学生感受到学习是一件快乐的事，渐渐的学生就会主动学习。让课堂“活”起来，除了利用案例教学法，还有许多方法，关键在于教师如何选择最优方法来引起学生兴趣，把课堂交给学生，让学生感受到自己是学习的主人。三、课堂生动活泼，加强教学的情趣性教学是一门科学，更是一门艺术，政治教师在教学中要讲究授课的艺术。第一、语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点，能收到意想不到的效果。第二、理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等，都包含着或直接表现着精深的哲理。通过例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。第三、教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应根据教学需要，采用多媒体教学，还可以通过看图解意，图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性,让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。四、理论联系实际，突出学科的实践性思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事;在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用“；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使思想品德新课程散发出它应有的魅力！浅谈中小学思品教学方法中小学是孩子的性格形成的重要阶段，也是品德和社会性发展的关键时期，如何促进学生良好品德形成是我国基础教育课程改革的一项重要任务。然而在我们农村中小学因为品德学科不是文、理主要学科，所以很难得到学生和家长的重视，以往的教学教师主要采用说教的方式进行，更有甚者直接就上语文和数学。思品课在学生的大脑里面就是一个模糊的概念，不能谈什么学习兴趣了。更不能较好的完成课前、课后的调查、作业等，合作意识差，学生的学习效果差。