“感受城市运行”教材分析(PPT26).ppt

本专题分为三节六目，即：永不停息本专题分为三节六目，即：永不停息的城市生命、相互关联的各行各业的城市生命、相互关联的各行各业（第一节城市运行的脉搏），跃动的（第一节城市运行的脉搏），跃动的生活节拍、脆弱的城市生态（第二节生活节拍、脆弱的城市生态（第二节现代城市问题），城市管理与生活秩现代城市问题），城市管理与生活秩序、市民素质与城市文明（第三节城序、市民素质与城市文明（第三节城市秩序的维护）。市秩序的维护）。（讲述本专题应适当讲讲城市的起源、（讲述本专题应适当讲讲城市的起源、城市的功能、寻寻知识铺垫。）城市的功能、寻寻知识铺垫。）城市运行的脉搏城市运行的脉搏 城市运行的脉搏城市运行的脉搏案例分析及教学建议：案例分析及教学建议：通过刘师傅的工作过程，了解其工作的平凡、通过刘师傅的工作过程，了解其工作的平凡、辛苦，公交及其他许多行业共同构成城市运行由辛苦，公交及其他许多行业共同构成城市运行由三位不同行业的乘客来说明行业间的骨架的运行，三位不同行业的乘客来说明行业间的骨架的运行，这里采用以小见大的方法，让学生感受城市的相这里采用以小见大的方法，让学生感受城市的相互联系，感受交通行业对城市运行的贡献。互联系，感受交通行业对城市运行的贡献。指导学生运用指导学生运用上海市交通图上海市交通图统计刘师傅统计刘师傅的行车路线，经过多少个路口，根据地图比例计的行车路线，经过多少个路口，根据地图比例计算刘师傅的一天行车里路。算刘师傅的一天行车里路。结合练习，完成本课教学。结合练习，完成本课教学。相互关联的各行各业相互关联的各行各业 相互关联的各行各业相互关联的各行各业 责任在谁？责任在谁？ALAL分析及教学建议：分析及教学建议：孙小姐误考事件的发生，似乎各方都没有责任，但春考第孙小姐误考事件的发生，似乎各方都没有责任，但春考第一场还是被耽误了，围绕这个结果展开讨论分析，各方在其一场还是被耽误了，围绕这个结果展开讨论分析，各方在其中的责任。中的责任。孙小姐只是这次事件中的一个孙小姐只是这次事件中的一个“不止她一个人不止她一个人”说明涉及说明涉及面较大，误考事件面较大，误考事件“肇事单位肇事单位”马拉松赛事组委会，它自称马拉松赛事组委会，它自称连续已举办了三届赛事，经过有关部门的认可，并且也尽了连续已举办了三届赛事，经过有关部门的认可，并且也尽了告知义务。告知义务。孙小姐提早出门，几经努力，但无济于事。孙小姐提早出门，几经努力，但无济于事。这事件还涉及教育部门、卫生部门、交通等部门，它形象说这事件还涉及教育部门、卫生部门、交通等部门，它形象说明看似无关的各行各业、毫不相关的人群，其实是相关关联明看似无关的各行各业、毫不相关的人群，其实是相关关联的。的。相互关联的各行各业相互关联的各行各业 责任在谁？责任在谁？教学应围绕教学应围绕AL组织教学，重点应放在对事组织教学，重点应放在对事件的反思上，引导学生思考如何把计划做得更好，件的反思上，引导学生思考如何把计划做得更好，避免此类事件的发生上，可结合练习一展开。避免此类事件的发生上，可结合练习一展开。教学可引入多米诺骨牌现象，补充系统论的教学可引入多米诺骨牌现象，补充系统论的基本特征：整体性、关联性等。基本特征：整体性、关联性等。现代城市问题现代城市问题跃动的生活节拍跃动的生活节拍现代城市问题现代城市问题跃动的生活节拍跃动的生活节拍AL分析及教学建议：分析及教学建议：可借助信息技术手段，将这些数据做成柱状可借助信息技术手段，将这些数据做成柱状图等。图等。在感受上海城市规模和经济繁荣的同时，也在感受上海城市规模和经济繁荣的同时，也要看到其中隐含的巨大压力，能源（电力、水、要看到其中隐含的巨大压力，能源（电力、水、食品等）的消耗，建筑面积的增加。即意味着用食品等）的消耗，建筑面积的增加。即意味着用地量的增加等等。可以适当补充相关数据，测算地量的增加等等。可以适当补充相关数据，测算上海城市发展在人口、规模等方面可承受的极限上海城市发展在人口、规模等方面可承受的极限等。等。学会辩证看问题，分析城市问题产生的学会辩证看问题，分析城市问题产生的原因，探讨解决的方法。原因，探讨解决的方法。脆弱的城市生态脆弱的城市生态脆弱的城市生态脆弱的城市生态AL分析及教学建议：分析及教学建议：抓住核心问题：城市规模越大，隐含问题也抓住核心问题：城市规模越大，隐含问题也越大，解决问题问题应站在自己和他人角度考虑，越大，解决问题问题应站在自己和他人角度考虑，树立维护城市秩序人人有责的观念，可围绕树立维护城市秩序人人有责的观念，可围绕“私私家车与自行车谁占路家车与自行车谁占路”的问题组织双方讨论。有的问题组织双方讨论。有层次地分析交通堵塞问题产生的根源，接近核心层次地分析交通堵塞问题产生的根源，接近核心问题。问题。城市的维护城市的维护城市管理与生活秩序城市管理与生活秩序城市的维护城市的维护城市管理与生活秩序城市管理与生活秩序AL及教学建议：及教学建议：株洲市的做法目的是什么？可否推广，有株洲市的做法目的是什么？可否推广，有何局限性？有何补充？应如何建立城市管理的何局限性？有何补充？应如何建立城市管理的长效机制。长效机制。市民素质与城市文明市民素质与城市文明 市民素质与城市文明市民素质与城市文明AL分析及教学建议：分析及教学建议：正确处理个人利益和公众利益；个人利正确处理个人利益和公众利益；个人利益受到损害时应依法维护，益受到损害时应依法维护，一个群体是由两个或两个以上的具有共一个群体是由两个或两个以上的具有共同认同和团结感的人所组成的人的集合，群体同认同和团结感的人所组成的人的集合，群体中的成员相互作用和影响，共享有特定的目标中的成员相互作用和影响，共享有特定的目标和期望。和期望。社会群体：各类人群联合体。社会群体：各类人群联合体。社会互动（社会互动（social interaction）人与人影响彼此的方式人与人影响彼此的方式社会社会society 拥有共同的物质条件，因为共同拥有共同的物质条件，因为共同的文化而联系起来的人群总和。的文化而联系起来的人群总和。