《会走路的树》说课设计（第二课时）-经典教学教辅文档.docx

会走路的树说课设计（第二课时）会走路的树是苏教版国标本小学语文二年级下册第八单元中的一篇课文。课文以生动活泼的言语叙说了小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，展现了动物之间的快乐与和谐。全白话语流畅，情节跌宕起伏，引人入胜，很合适二年级先生浏览。配合课文有两幅插图，生动地再现了课文内容，有助于先生观察想象，理解课文内容。童话故事是小先生脍炙人口的一种文学方式，而二年级先生受浏览能力的限制。要透过言语文字感悟动物间的和谐有必然困难，结合先生的这一特点我预设如下教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，领会小鸟与驯鹿一家的深沉友谊，从而激发先生热爱小动物，热爱大自然的情感。其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。为了优化课堂教学，我想象用多媒体进行辅助，分两课时完成。第一课时：揭题后引导先生质疑：树怎样会走路呢?会走路的树究竟是甚么呢?让先生带着这些疑问，借助拼音，充分地自在地读课文，直到把课文读通读顺为止，在这期间，教师要多关注读书有困难的先生,进行个别指点，使得他们也能尽快地读正确读流利。重点指点读好“好奇、驯鹿”等词，教师先进行范读，留意多音字的读法。在基本读通读顺的基础上，再指名一句句一段段地读，让先生在听和读的过程中互相纠正，互相促进。最初预留非常钟识写部分生字。第二课时：一、揭题导入，复习回顾先出示上节课所学的词语，让先生朗读，借以了解先生对生字词的掌握情况，同时进一步丰富先生的词汇量。然后请先生说说：经过上一节课的学习，你已知道了甚么？引导先生回顾课文内容，再次走进文本。结合先生的交流板书驯鹿、小鸟。然后进入第二环节二、朗读感悟，激发情感1-4自然段叙说了小鸟与一棵会走路的树相识、相伴到分别的过程。我将引导先生领会相识时小鸟的好奇，并读好“你能让我到你身上坐一坐吗？”这句话。领会相伴的情景时，引导先生捉住“好一会儿、送回家、每天陪、许多”这几个重点词语来感悟，知道这棵树对小鸟的热情友好,使它们的友谊日渐深沉。再引导先生分角色朗读，来领会这类友爱和快乐（板书），让先生把本人当成小鸟或小树，展开想象，一起去了哪些地方?见到了哪些风趣的东西？当扮演成小鸟、小树的小朋友还沉浸在友好、快乐的氛围中时，出示第4自然段，明白小鸟长大了，要向这棵树告别了，引导先生在朗读中感受这份依依惜别之情。随着小鸟越飞越远，大屏幕上的省略号逐渐放大，我适时引入下一部分的学习：在分别的日子里，小鸟常常想起和金色的小树在一同的快乐光阴。毕竟，冬天慢慢过去了，春天悄悄来了，小鸟又飞回来了，它看见了甚么?这时分出示第5自然段，结合图画，引导先生领会“美丽、金色、特别好看”这几个赞誉小驯鹿的词语，并本人带着饱满的情感读好这句话。小鸟和小驯鹿的对话可先由同桌对练，根据本人已有的朗读经验来揣摩小鸟和小驯鹿说话的不同语气，然后指名分角色朗读，还可以让先生戴头饰上台演一演，经过进入角色加深情感的体验，读出小鸟知道那棵树本来是小驯鹿的爸爸时的那份高兴，读出小驯鹿见到爸爸常提到的老朋友时的那份激动，将课堂教学随着情节的起伏推向高潮。小驯鹿带着小鸟快步向本人的家走去，课文结束了，但孩子们意犹未尽，故事的结尾给孩子们的思想留下了广阔的空间，我将不失机遇地引导先生续编故事，从而进入第三环节。三、续编故事，拓展练习引导先生发挥想象，以“小鸟来到小驯鹿家为开头编故事前同桌互相说说，让先生有组织言语的工夫，还可以互相补充。然后指名交流。四、识记生字，指点书写本课时要识写的生字是趣角概激，其中趣的笔顺和结构是难点，指点先生看老师范写并空，提示先生留意不要写成摆布结构,其余几个字让先生自主学习，做到精讲多练，把工夫用在练习书写上，以进步先生的书写能力。板书：23会走路的树友好小鸟驯鹿快乐