有“备”而来评课《这些事我来做》.docx

有“备”而来“上好课”是我作为一名教师最朴素的愿望，怀着这一愿望，2022年10月14日，我们迎来了临海市小学道德与法治研讨会暨沉浸教学省课题组送教活动。培训中，张英老师针对这一主题对我们进行了专业指导，为我们详细解读了课堂观察量表的设计与应用，并在课例中进行应用，以事实为依据，用数据来说话，科学把脉课堂。而我有幸能够得到机会上了一堂展示课一一这些事，我来做，在课堂观察量表的解剖下，课堂有了针对性的提升，让我也受益匪浅。一、学生本体在备课时，我事先做好学情调查，了解到四年级的学生基本具备一定的劳动技能，因此课堂上不在安排时间让孩子学习技能，而是为学生提供展示的平台。通过擂台赛的形式，选择了难度适中的“叠衣服”，展示家务小能手的实际能力，不仅给予家务小能手做家务的成就感，同时也给全班同学做了榜样，树立了家务能手的典型，发起了挑战，激发了其他学生乐于做家务的兴致和积极性。教材中有一一份“夏丛艳日记”，展现了一个留守儿童在父母不在身边，担负起家中很多家务的劳动典型形象。但考虑我们的学生中没有这种情况，这样的事例不能引起学生的共鸣，设计时我们将这则日记删掉了，选取了学生生活画面，通过同学的一天，让学生感受做家务好处多多，讲道德规范内化于心，提高道德修养。上课时，我将课堂还给学生，不断引导，让他们多说多想，设计小组讨论环节和个人家务设计环节，让孩子们把课堂上所学的用出来，碰撞出思维的火花。但是在课堂观察量表的记录下，我发现自己的课还是存在诸多问题。比如，“家务好处多”这个环节，我采访一位同学三个问题：为什么做家务？一直坚持做家务吗？坚持做不觉得苦不觉得累吗？并从她的口中得到做家务的诸多好处。但是这样的课堂似乎就成了我们两个人的对话，没有让班级其他同学一起参与进来，课堂气氛沉闷而且家务的好处也并没有得到真正的落实。针对这些问题，在座的老师群策群力，指点迷津。张英老师指出，课堂沉闷是老师课堂气氛调动不到位，可以在家务擂台赛时再一次增加一个比赛，让气氛更到位，活动更丰满。玲莹老师指出可以通过学生的嘴去采访，让她们把自己的问题问出来，这样做既减少了老师的话语，而且把课堂还给了学生。这些建议让我豁然开朗。二、学习本位让学习真正发生，让学生真正学到。以采访的形式引导学生说说对做家务的感受，引导学生了解做家务的意义和好处。比赛完后的采访既是对获胜者的表扬，激发其他同学的做家务兴趣，也是其他同学学习这种技能的窍门的好方法，能让孩子们的劳动技能再次得到巩固和提升。以图片回顾展示的形式，让同学们一齐看身边同伴在家中做家务的场景，体验家务劳动成就感，进一步提升学生愿意承担家务活的积极性好意愿性。在“家务我分担”环节，针对部分学生不愿意做家务的主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生思考做家务的意义与价值，懂得自己是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，以减轻父母长辈的家务分担，做个愿意主动承担家务劳动的孩子，让学习落到实处。在课堂观察量表的记录下，课堂中也存在着一些问题。在“家务助成长”环节，视频的设置并没有得到充分利用，仅仅通过两个问题就得出小小家务助人成长，学习没有落到实处。在“家务我设计”环节，让学生设计自己的一天，面对学生对家务的设计，我应该以鼓励为主，让学生坚持下去，而不应该打击他们的积极性。另外，我作为教师在观点上应该明确家务作为劳动，也是一种学习，让孩子们在做家务中学习，而不能反复强调学习之余进行家务。这些不经意间说出来的话，经过课堂观察量表的记录，才发现与课标相违背。三、学科本色道德与法治这门学科是落实立德树人的关键学科。在这些事我来做这一-课中，我希望落实：培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性，将道德规范内化于心，外化于行，提高道德修养。以及进一步培养学生感恩父母的意识和情感，培养学生家庭责任感，树立责任意识，落实核心素养。所以我在课后安排“家务我设计”活动，但是这张表的设计上，骞骞老师也提了很好的建议，可以在时间上进行分隔，划分为一一上学前、放学后，这样更有针对性。双双老师提出了可以在课前进行“我的一天”的设计，然后在课堂的最后进行对比，感受课堂的效果。其他老师还提出了可以在课后增加一个“家务我打卡”活动作为课后作业，将劳动落到实处。有了大家的建议，学生“承担家务”这个目标就更落实了。千里之行，始于足下。在未来的日子里，我要珍惜每一节课，敬畏每一节课，做好生动深刻的教学设计，系好教育教学活动的“第一颗扣子”，有“备”而来，用好课堂观察量表，让学习真正发生，让学生有所收获。