小学学校心理健康工作汇报材料.docx

小学学校心理健康工作汇报材料大家好！我是来自阳光学校的一名兼职心理健康老师，非常高兴能参与这次发言，同时也非常感谢局领导对我们学生心理健康的重视。首先我想把我们学校本次摸排的数据统计情况跟大家做一个汇报：1、学习焦虑,55.4%.2、对人焦虑（害怕与人交往，退缩）7.4%.3、自责倾向（自卑，常怀疑自己的能力）11.6%.4、孤独倾向（不善于与人交往，自我封闭）3%.5、过敏倾向（过于敏感，常为小事烦恼）18.1%6、身体症状（极度焦虑时，身体会出现异常情况）20.1%.7、恐怖倾向（对日常事物感到恐怖）4.8%.8、冲动倾向（十分冲动，自制力差）5.8%o从这些数据中反映我们学生在学习这一块的焦虑不容小觑，基本占了55%左右，另外，在冲动倾向这一块的数据也不容忽视。通过对学生的调研发现：很多学生在学习上有较大压力，压力来自于家长和老师，家长的期望过高。还有睡眠不足，作业较多、体育训练强度较大，人际关系紧张，过分关注自己的外貌，不能够包容别人等。这些都比较符合青春期孩子的特点，值得一提的是青春期孩子比较冲动，有一个孩子跟我说，在爸爸的长期不停的要求、指责、谩骂中，关系逐渐变得紧张,有一天他终于爆发了，去厨房操起了刀，说他长大了，有力量反抗了，我当时非常好奇的问他，你这样做是想吓唬一下爸爸吗？他非常肯定的说：“不是，我是真的想砍他，这个怒气积压的太久了！他从来都不认可我！啥事都要替我做主！非要让我跟别人比，一定要考取二中”！在家庭环境方面：孩子叛逆，无法沟通，双方情绪无法控制，喜欢用爱的名义绑架孩子，以为满足了孩子的物质条件，孩子就应该好好学习，早年爱的缺失和陪伴，有些家长的陪伴也是无意义的陪伴,不能以身作则，依据自己的经验管理孩子，只关注成绩的结果，不关注过程。现在有些孩子生活在学校、家庭过度紧张的无死角监管中。也许小的时候他们会享受这种无死角的爱护，但随着孩子慢慢长大,他们会慢慢地讨厌这种无死角的爱护。如果家庭、学校在无死角的监管中方法失当，那么，孩子就会在监管形成的逼仄环境中变得烦躁或抑郁。老师方面：反应学生在家玩手机、在校打瞌睡现象比较多，还有早恋问题，苦口婆心，无济于事。家长配合也不能及时到位。根据以上的数据统计和调研，说说我自己的一些想法。学生方面：在大环境下，学生学习焦虑成为必然，我们可以让学生去确立人生的目标和大方向，变被动为主动，让学生做自己的主人,为了自己的目标和理想去努力奋斗，在学习中能有最优体验，让生命变得更有意义，具体怎么做？有待于与班主任一起商榷。体育训练方面：建议开展一些具有竞技意义的体育拓展活动，增加学生们的乐趣，又能达到体能训练的目的。家长方面，通过各种渠道多学习一些心理学方面的知识，让家长先站立起来,成长起来,让家长是一个成熟的状态,家长要学会放手，学会理解、尊重孩子，给孩子一些自由空间。要学会保护孩子，而不是溺爱孩子。如果不能让家长集中培训，就根据当下调研，每周推送一篇文章，当然这个文章要具有一定的梯度性和连贯性，具有现实的指导意义。教师层面：班主任和科任老师重视起来，磨刀不误砍柴工，老师们总认为，在心理健康这一块不能花时间太多，总是要等到发现孩子有严重问题才想到找我。当然，也有班级摸排情况良好的，这些经验可以值得推广。防患于未然，我们不能只做消防员，最后我还希望我们能够正常开设心理健康课，而且从小学开就要开始，心理健康教育越早越好（孩子们也特别喜欢上心理健康课），让学生多学一些心理健康知识，在他们成长的过程中，遇到困扰的时候，能够正确看待和应对，能够正确认识自己，了解自己，调整自己，改变自己，成长自己！再次感谢大家！