校园足球课程教学质量提升的策略与分析 论文.docx

校园足球课程教学质量提升的策略与分析摘要：德、智、体、美、劳全面发展中的体育是整个人才培养的基础。在小学阶段开展校园足球是学校体育改革发展中的一个重要引路环节，是实现立德树人教育根本任务的一个重要举措,一项育人工程。把“校园足球”融入课堂，是体教融合的一个重要组成部分，是新时代教育背景下，一校一品、一校多品的特色课程的体现，有利于实现学校"体教融合”。因此校园足球教学质量的提升更加有利于普及小学生足球技术，培养学生足球兴趣爱好，形成足球运动技能，为学生养成终身体育锻炼的好习惯打下坚实的基础。关键词：足球课；教学质量；策略近年来，随着新课程改革标准的不断实施，围绕“五育并举”总目标，重视孩子体质健康，尊重孩子个性差异，重视学生的学习兴趣和习惯养成，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生身体好、习惯好、品德好、能力强、学业进步，让每一个学生快乐幸福的成长。且足球运动十分考验人体的耐力，对人体各项机能的提升有着积极的促进作用，不仅有利于提升学生的身体素质，还能锻炼他们肢体的柔韧性、灵敏性以及人体的力量和速度。通过我所带的低年级足球课，总结出在现阶段教学中面临的困境与问题：（1）足球教学面临场地不足。日常教学中，有时候一个足球场会同时容纳6个班级上体育课，而足球课对场地空间的需求相对其他项目更大，特别是传球练习和射门练习，空间不足经常导致学生小组练习相互干扰，练习环节不流畅影响练习效果。（2）低年级学生形成足球技能的周期较长，足球课程设置不足。由于一年级的孩子年龄小，活泼好动，注意力容易分散，学生在学习新授内容时很难通过一次课形成动作概念，但一周一次足球课导致同一个动作需要通过几周来反复教授才能完成，足球技能形成的周期延长，学生学习兴趣也会降低。（3）足球课人数较多，组织教学难度较大。由于是低年级学生，学生自控能力较弱，班级人数较多加大了教学组织难度。例如教学中使用的足球少了会降低练习密度，球多了课堂组织不好控制，也会影响教学效果。（4）缺乏足球课程评价体系。通过足球教学，学生逐步的完成了每学期预设的足球技术动作学习，但每个年级没有统一的课程评价体系，不能促进孩子课后练习,每个学段的足球课程也会出现重复练习。通过对所带足球课在教学中出现的问题进行探究，提出一些对足球课教学质量提升的策略。一、开展足球课小场地教学设计的研究学校运动场地的现状短时间是无法改变的，如何利用小场地进行足球课教学是创设教学环境的有效途径。小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让学生在课堂中收获兴趣与乐趣。”小场地教学法是指利用足球场内任意一块小场地，例如大小为40×50cm>30×40cm大小的一个或两个区域大小的场地进行足球课教学。教学内容根据学生身心发展特点多以基本技术为重点教学内容，教学中理论结合实践着重发展能力，逐步形成足球技能。对小学生来说，控球技术的提高主要通过多接触足球来提高球性球感，多以球性球感控球练习为主，并采用小组练习的方法。这样的练习方法很多，适于小场地练习，在教学过程中结合游戏进行教学，学生练习兴趣会提高。练习结束后，配合小场地比赛来激发学生学习足球的欲望。如4v4或6v6小组对抗赛，学生每分钟可触球10次以上，可体现触球频率。采用此教学方法，学生能在有限的学时内，收获更多足球上的技术能力,并提高对足球的热爱。二、创设足球游戏，激发学习兴趣，提升教学质量足球课不是足球训练，小学生的特性就是活泼，爱动，注意力容易分散。简单的动作反复练习，学生会觉乏味，因此在教学过程中可以加入趣味性的游戏或游戏与教学内容相结合。创设一些灵活、有趣的足球游戏，将足球基本技术的练习融入其中，激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与足球技术的练习。如何让我们的学生喜欢足球课，爱上足球运动，让我们的足球课堂更快乐。足球运动本是一种游戏，只是深受大众的喜爱而发展。而游戏则是每个小学生最愿意,喜欢参与的活动。因此，我们尝试着将足球教学要求学生掌握的技术技巧设计成游戏，让学生在玩游戏中找到球感。然后通过教师对游戏过程进行点评，让学生发现学习相关运动技能技巧的必要性，从而激发学生的学习兴趣。例如，在“比谁射得准”游戏中，2个学生一组，面对面站在相距5m远的圆圈内，分别将球踢进对方的圆圈内，当球进入圆圈内时。对方应快速将球捡起后再向对方踢去，最后谁进的球多谁就算赢。初次游戏只讲规则不讲技能，通过游戏过程让学生初步感受游戏的技巧性。在游戏后进行小结，由学生对游戏过程进行分析，让学生充分表达自己的意见，引导学生参与课堂的自主性。然后，教师帮助分析，引出技能教学内容。师、生技术动作示范，指出技术要领，帮助学生找到游戏的致胜“法宝”。通过技能分析、教学、练习后，再进游戏，进一步提高游戏质量和学生对技能的学习、掌握、运用能力。三、应用多元化教学形式随着互联网+教学模式的普及，校园足球课程的教学形式也变的更加多元化。例如，通过智慧课堂、翻转课堂、微课教学等信息技术手段，结合课堂教学目标和学情，通过信息技术手段的运用将教学内容更加直观形象的融入到课堂教学中,进一步激发了学生的学习兴趣，较好的解决了足球技术动作的重难点。让学生在多元化的教学形式、教学评价中完成足球技术技能的学习，提升足球技术水平。四、加强业务学习，提升自身专业素养1.有良好的职业道德对体育教育事业深切的热爱。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。2.广博的知识体系足球专业教师既要精通本学科的专业知识和技能，同时还应该具备一些教育学、心理学、以及计算机技术，积极参加各类专项培训，及时归纳、总结、研究、反思,与时俱进，才能不被改革大潮所淘汰。从自身意识上改进教育理念，正确认识校园足球课程的意义。可以在课后，通过教师之间的交流，丰富自身理论知识。了解当下先进理念后再不断充实自身基础理论的同时，通过实践来练习掌握足球知识。五、制定科学合理的足球课程单元计划根据低段年级学生身心发展的特点，我们在上好一堂有效足球课堂时，作为足球专项教师我们一定要思考为什么教，教什么，怎样教和用多少课。制定相应的教学计划，明确教学目标，制定合理的单元计划。根据以下几点原则制定详细计划：(I)培养小学生对足球运动的兴趣。(2)培养和发展球性球感和控制足球的基本技术，学习基本的运，传，接等技术动作，初步发现优秀的足球社团运动员以及培养守门员。(3)通过分组对抗和创设比赛情景的方式，让孩子初步领会“进攻和阻止进球”的概念，培养学生抬头观察，团结协作，顽强拼搏的能力和意识。(4)培养学生正确跑和跳的技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力，努力做好柔韧、协调和平衡素质发展的训练。参考文献刘海元，冯爱民.对全国青少年校园足球特色学校建设若干问题的思考J体育学刊，2019,26(02)：6-15.2李颖.普通高校羽毛球选项课实施课内外一体化教学模式分析J.河北大学学报(哲学社会科学版)，2011,36(03)：154-155.3陈卿，孙科.本源功利回归一一纵论中国校园足球改革障碍突破策略J.体育学研究，2018,1(02)：86-94.