2024年小学校本教研制度.docx

2024年小学校本教研制度一、校本教研目标深化本校本教研制度以促进每位学生的全面成长为根本目的，旨在深入剖析并有效解决教育教学实践中遇到的具体问题。通过将教师置于研究活动的中心位置，鼓励教师总结教学经验，探索教育规律，形成一个开放、民主且高效的教研环境。我们致力于引导教师在研究中工作，工作即研究，以此提升教师的专业素养和校本课程的建设管理能力，最终将学校建设成为一个充满活力的学习型社区。二、校本教研分组形式扩展1.学科型教研组：按照学科划分，设立语文、数学、常识、艺体等专业教研组，深入研究学科特点，提升教学质量。2 .师徒结对模式：继续推行“青蓝工程”，通过资深教师与青年教师一对一结对，实现经验传承与创新思维的融合。3 .跨学科融合组：新增跨学科整合研究小组，鼓励不同学科教师共同探讨课程整合与教学创新，打破学科壁垒，促进学生综合素养的提升。三、校本教研活动时间安排优化在原有基础上，进一步细化活动时间表，确保每项活动的高效实施：1.每周二上午：常识组开展“教学探索日”，聚焦基础学科知识的趣味化教学。4 .每周三上午：数学组探索”问题解决式”教学策略。5 .每周四上午：语文组深挖“文学素养与阅读理解”。6 .每周五上午：艺体组创新“艺术与体育融合教育”。7 .周二下午放学后：组织业务学习与交流。8 .每学年:邀请教育专家或学科领军人物进行1(1)2次专题讲座，拓宽教师视野。9 ,每学期：举办一次全校性的教学研讨会，促进教学成果不早。10 每学年：至少举行两次教学质量分析会，鼓励教师分享教研成果，共同进步。四、校本教研活动形式创新1 .自我反思深化：鼓励教师采用日记、博客等形式记录教学反思，每学期至少提交两篇教学案例分析及一篇研究论文，促进自我成长。2 .互助合作升级：通过“线上+线下”双轨模式，利用网络平台建立虚拟学习社区，打破时空限制，增强教师间的互动交流。3 .专业引领拓展：建立“专家云课堂”，定期邀请国内外知名教育学者在线授课，同时设立“校内专家库”，让校内优秀教师也能成为他人的引领者。4,硬环境与软环境并重：除了提供完善的网络学习资源,还应优化实体教研环境，如建立教师研修室，提供安静舒适的研讨空间。五、校本教研管理方式强化1 .细化管理要求：各教研组需制定详实的年度计划，确保每次活动有记录、有总结。行政管理层需定期参与教研活动，为教师提供即时反馈。2 .问题导向研究：鼓励各组建立“问题银行”，定期收集并解决教学难题，形成问题解决的闭环。3 .量化考核与激励机制：将教研活动参与度与教师绩效考核挂钩，优秀者在年终评优、外出培训等方面优先考虑,同时设立“校本教研之星”奖项，激发教师积极性。六、校本教研奖励制度完善1.绩效评价与个人发展：将教师在教研活动中的表现纳入个人教学质量评价体系，与年终奖惩、职称晋升直接关联。2 .优秀师徒表彰：每年评选“卓越师徒对”，对表现突出的师徒组合给予表彰，弘扬师徒传承精神。3 .专业成长支持：为表现优异的教师提供国内外高级别培训机会，将培训视为对教师的激励与奖励。4 .课题研究扶持：学校将对具有前瞻性和实用价值的校本课题给予资金、资源上的支持，并协助向上级部门推荐,为教师科研提供有力支撑。