幼教论文：幼儿园班本课程的探索与反思——以小班班本课程《糖果宝宝》为例.docx
幼教论文：幼儿园班本课程的探索与反思以小班班本课程糖果宝宝为例摘要：“班本课程”是园本课程的一部分,旨在让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人。班本课程的内容源于本班幼儿的实际情况,围绕幼儿的兴趣和问题展开,反映了教师与幼儿之间真实的学习和探索过程。在开展小班班本课程糖果宝宝的实践中,我们收获了许多课程建设方面的经验,同时也遇到了一些困难与疑惑,并由此进行了反思和总结。关键词：班本课程、幼儿、幼儿园课程建设正文：虞永平教授指出,“适宜性”是幼儿园课程建设过程中需要坚持的重要原则,追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。从幼儿个体、经验、兴趣和班级情况出发,建构和实施科学、合理的班本化课程显得尤为重要。由于笔者所带的是刚入园的小班幼儿,在开展班本课程的过程中,我们既遇到了一些困难,也积累了一定的经验。一、幼儿兴趣决定班本课程主题（一）班本主题选择的方式小班幼儿年龄较小,刚入园时常规意识较差,生活自理能力较弱，注意力水平低下且不稳定,易受外部环境的干扰。但同时,他们正处于语言、观察和思维快速发展的阶段,对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种问题。为了吸引幼儿的兴趣,我们利用晨间谈话的机会,发现孩子们都很喜欢吃糖果。考虑到“糖果”种类、形状和色彩繁多,可以在五大领域内开展丰富的活动,且适合在区域中开展游戏活动,我们最终确定了班本主题为“糖果”。（二）班本课程的主题说明糖果是孩子们生活中常见的、爱吃的食品。它甜甜的味道、鲜艳的包装和亮丽的色彩,都是孩子们十分感兴趣的话题。幼儿园教育指导纲要指出,教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。“糖果宝宝”这一教学内容源于幼儿的日常生活,缘于幼儿的兴趣,因此我们选择它作为班本课程的活动内容。在活动中，我们设置了集体活动、区域活动、谈话活动、亲子活动等,希望多感官、多方位地发展幼儿的语言、艺术、社会等方面的能力。二、环境创设营造班本课程氛围围绕“糖果宝宝”的班本课程,我们开展了一系列的活动。在美术活动”糖果撕贴画”中,孩子们尝试利用彩纸和胶水装饰糖果图形,虽然手工操作能力较差,但通过多次练习,孩子们对撕贴活动兴趣浓厚，还能尝试二次装饰。在美术区,我们专门制作了一面大型的“糖果墙”,鼓励幼儿继续自由创作。在益智区的“观察角”,我们引导幼儿观察棒棒糖融化的过程,感知杯子中水颜色的变化,体验糖果融化的神奇感受。自从设置了观察角,孩子们喜欢在午间和闲暇时去观察糖果的变化,并与小伙伴分享自己的发现。幼儿园教育指导纲要明确要求,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求。在班本课程实施的过程中,我们创设恰当的环境,提供适当的材料,激发了幼儿的操作和游戏兴趣,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面发挥了重要作用。三、结合幼儿一日生活开展班本课程幼儿园一日生活是幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。班本课程的实施也并非局限于集体活动，而是渗透在一日生活的方方面面。小班幼儿手部精细动作发展较为缓慢，在平常吃点心时我们就发现,孩子们自己撕开包装袋比较困难，常常需要老师帮助。于是开展“我会打开糖果袋”的活动应运而生，但是将这个活动设置为集体教学活动是否有些“小题大做”？于是我们将这个活动设置为谈话活动,请孩子们说一说平常是如何打开糖果包装袋的？如果自己尝试可以成功打开吗？同时鼓励所有幼儿都来试一试自己打开包装袋。第一次尝试时我们发现有大部分孩子不能成功，看着个别孩子打开了包装品尝了甜甜的糖果，有的孩子甚至表现的有些焦急。第一次“我会打开糖果袋”的谈话活动以后，遇到需要打开包装时，如吃点心时我们都会请幼儿自己试一试，在家也多练习自己打开包装袋子。慢慢的我们发现，孩子们的手指力量逐渐强大起来，撕开包装的本领越来越强了，于是我们再一次开展了“我会打开糖果袋”的谈话活动，请孩子们说一说现在打开糖果包装袋的方法，并再次尝试。这次大部分的幼儿都能自己打开包装袋了，孩子们不仅品尝到了好吃的糖果，更是感受到了小小的成功带来的喜悦。在无形中孩子们体会到了自己的事情自己做的快乐，自信心也逐渐树立起来。在糖果宝宝班本课程的开展过程中，我们还利用了家长资源，开展了亲子活动。在买糖果的活动中，我们鼓励孩子自主选择糖果。由于平日里家长特别重视孩子的健康成长，很少主动给孩子吃糖、买糖。所以，当孩子能自由选择喜爱的糖果时，孩子的积极性特别高。在超市自由购买糖果的过程中，不仅满足了孩子对糖果购买、品尝的愿望，同时也给予了孩子自主选择、自主决定的机会，体验了购买活动的乐趣。在制作牛轧糖的活动中，孩子们和妈妈一起准备食材进行DI5,感知牛轧糖的制作过程，体验了亲子制作的快乐，动手操作能力得到提升的同时亲子距离也不断拉近。四、班本课程实施中的反思（一）以点带面选择班本课程主题选择一个具体的点深入探索、挖掘教育点更加适合班本课程主题确立。在糖果宝宝的课程中，糖果就是课程的主角，围绕糖果我们深挖教育资源，如科学糖果宝宝、数学分糖果、语言老鼠阿姨的礼物、美术好看的糖果、健康好吃的糖果、区域游戏奇妙的彩虹糖牛奶、糖果店等等。同时考虑到糖果属于零食，我们还扩展开来，在谈话活动中说一说多吃零食的坏处；考虑到糖果甜甜的味道特别吸引孩子，我们还开展了语言活动寻找甜甜的以点带面开展更为丰富的课程。（二）不足之处1、班本课程渗入到户外活动较少3-6岁儿童学习与发展指南针中指出，针对幼儿健康，要保证每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动。在糖果宝宝的班本课程中，我们的活动大多是在室内完成的，基本不涉及户外活动，这一方面着实存在欠缺，在以后的班本课程内容确定时，要将户外活动也考虑其中，开展相应的体育游戏与活动。2、幼儿与班本课程之间的互动还可以增多班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、不断学习和尝试中进行的，并由此建立起班本课程的框架和理念。考虑到小班幼儿能力有限，在开展活动时，我有些束手束脚，偶尔会有“高控”的行为，导致幼儿并未完全的参与到班本课程的实施中去，互动较少。在课程游戏化项目建设逐步深入发展的条件下，我的教育理念仍有待提高，对于课程观的理解也应更深入，努力从班本课程的主题选择、内容设置做起，营造良好的班级环境，提高丰富适宜的游戏材料，让幼儿成为班本课程的真正受益者，绽放出的教育活力！
