千以内的数的认识.docx

千以内的数的认识【学习内容教科书P68【学习目标工1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，开展数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。3、经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些根本策略。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。【学习重点】：认识计数单位千，渗透相邻计数单位之间的十进关系。【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。【教具准备工投影片、全校学生集会图、方块【教学过程】：一、联系实际，激发兴趣。1、创设情境，培养数感。1）我们班同学有多少人？我们学校的阶梯教室可以坐多少人呢？2）出示全校学生集会图：你知道我们全校有多少位同学吗？二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）板书：一我们还可以怎么数？2个2个地数、5个5个地数）2）出示一堆方块（100）,你能估计这堆方块有多少块吗？生1.50块生2：80块投影演示：一排10个方块，共10排。师：现在你知道有多少个方块吗？生：100块.师：现在你为什么能一下子说出是100块呢？（以10作单位清楚、方便。）板:十随投影数一数10、20、3090、100）（3）出示更大一堆方块IlOOO块），你能估计这堆方块有多少个吗？生估计。投影演示：一板100个方块，共10板。师：现在知道有多少个方块吗？生：1000块。师：你现在为什么能一下子说出是100O个方块呢？以100作单位，能更方便地数数。）随投影数一数：（100、200、300900、1000）师：900以后是什么呀？（1000）我们今天学习的就是千以内数的认识。板书：千以内数的认识师：我们刚刚是怎么数出100O的呢？生：一百一百地数，10个一百是100Oo生开火车数数（一百一百地数,从100数到100O再从100O数回100o）2、活动体验。I）师：一千到底有多少呢？师出示一本笔记本。我们来看看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？想象一下做做手势。（2）师出示一袋牙签。一袋牙签有200根，多少袋牙签是100O根呢？（5袋）（3）一千到底有多少，你能举出你身边的例子吗？书上的这段文字大约多少？估计一下。一页大概有多少字？100O字有这样的几页呢？4）我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是100o人？我们班同学36个，多少个班的同学大约有100O人？30个班的同学大约有100O人。3、数数：从195数到204。从407数到414。与800相邻的两个数。（4）从989数到1000。三、解决问题，实际运用。1、师：生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数吧。2、看看身边的数。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。3、学生相互交流，汇报在生活中搜集到的数。4、猜数游戏。幸运52中猜价格。）1）吸尘器。提示语如：生说100师说少了，200师说多了等。）羽绒服。（方法如上。）（3）消毒柜。1提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数100O非常接近。）四、课堂学习回忆你今天有什么收获？你还想知道什么？五、完成？随堂练习？【板书设计】1000以内的数的认识io个一是（N10个十是一百）10个一百是一千）【教后反思】100O以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的根底之上，对数的认识的进一步学习。怎么样把学生原有的认识根底、认识规律与以学生开展为本的教学理念结合起来设计教学。我在设计本节课的教学时，主要突出以下几个特点：1、在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一时半伙就培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课通过让学生收集数据，先估算，再动手数100O个小正方体等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养表达在教学过程中。2、提供空间，从实践中来，到实践中去。本课如果再简单地教给学生10个一百是一千，已不再能满足学生开展的需要了。因此，这节课上，我把重点放在让学生建立100O的数感上，让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数-验证-交流-再验证，让学生成为学习的主人。只有老师放手，让学生操作和探索，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动口的时机，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。3、捕捉生活，应用新知，自主练习。数学与现实生活的联系。生活是丰富多彩的，蕴涵着许多数学教学资源。这节课中，我本着数学学习内容从生活中来，到生活中去的理念。如看看身边的数；模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等，这样，既让学生进行了练习，又渗透了交通平安知识，将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来，学生的积极性得到充分的调动，他们就会自觉参与学习的过程，品尝到学习带来的愉悦！