《鱼我所欲也》情境性教学设计.docx

鱼我所欲也情境性教学设计学习目标1 .准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。（重点）2 .反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张、领会文章的思想内涵。（重点）3 .掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。（难点）4 .正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。5 .结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理孟子的语言特色。教学内容任务一小组合作疏文解字学习目标准确、流畅地朗读课文，借助注释疏通文意。教学流程出示情境：人生常常面临种种选择，在生与死、义与利面前，是舍生取义，还是见利忘义？不同的人必然会有不同的选择。今天我们以鱼我所欲也一课作为研究对象，一起来看看孟子的选择，并谈谈你的看法，在课上和同学们交流。方法指导利用基础落实工具，进行重点实词和虚词的记忆和积累。【任务引导】1 .朗读课文，调动积累，借助注释疏通课文。2 .小组交流合作，借助课下注释和工具书，完成重点实词虚词特殊句式的积累。任务二反复诵读领会思想学习目标反复诵读，梳理论证思路，了解孟子的道德主张、领会文章的思想内涵。教学流程【师】布置文意梳理任务单。【任务引导】1.采用先个别读后齐读的方式读熟课文。3 .共同探讨文章论点及结构，整理文章的思想内容。4 .调动积累，结合八年级所学孟子三章内容，整理孟子的道德主张。【生】填写文意梳理任务单。课堂小结本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。孟子对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫我们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。同学们，孟子的时代远去了，可是孟子的思想却时刻鞭策着我们，我们也要擦亮自己的双眼，明辨义利，分清是非。课后作业朗读鱼我所欲也，并背诵全文。任务三分析论证探究解密学习目标掌握孟子运用具体事例、正反对比或比喻说理的论证方法。教学流程【师】孟子以“善辩”闻名，他善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。这篇短文不但通俗易懂，而且逻辑严密。这节课我们就一起来探究一下孟子是怎样做到的。【师】布置论证探析任务单。【任务引导】1 .调动积累，回顾所学，先回忆整理常见的论证方法有哪些，有什么区别，有什么作用。2 .按照梳理出的本文的论证思路，准确填写运用的论证方法和在文中的对应语句。【生】完成论证探析任务单。环节四探清主旨客观评价学习目标正确评价“舍生取义”的观点，树立正确的价值观和人生观。方法指导利用思想提升学习工具，正确看待评价“舍生取义”的观点，认识到“舍生取义”的古代影响及现代社会的思考，深刻理解文章内涵。教学流程【师】布置思想提升任务单。【任务引导】1.思考回忆受孟子“舍生取义”影响的仁人志士，关联文本，建立与课文的联系。2.结合时代背景，从历史和现实的角度分别理解。例如时代局限、社会环境、后天教育等角度综合分析，客观评价。【生】完成思想提升任务单。环节五资料拓展全面认识学习目标结合孟子生平，了解孟子的思想及其对后世的影响，整理孟子的语言特色。方法指导利用孟子全面观学习工具，了解孟子生平，梳理孟子主要思想及影响，整理孟子的语言特色。教学流程【师】布置孟子全面观任务单。【任务引导】1 .阅读拓展资料，采用浏览、跳读的方式搜集整理信息。2 .学会抓关键词，利用关键词提高整理效率。【生】完成孟子全面观任务单。I课堂小结同学们，孟子以坚定的行为实践着自己的人生主张，用孱弱的身躯担负着民族的大义。舍生取义，是那么崇高、那么豁达，又是那么平凡与伟大。最后，让我们齐声诵读鱼我所欲也，希望我们也能保持自己固有的本心，共同谱写美好生活的篇章。课后作业孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。