0-3岁儿童早期教育的意义.docx

O3岁早期教化及其意义早期教化是指诞生到入小学以前这段时期对儿童进行肯定的有目的、有安排的教化。以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。就是在孩子们发展的适当时期内，给他们供应恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的实力。早期教化的意义1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。早期教化是重要的基础教化。在国外，很多国家很早就提出了对03岁的婴幼儿进行智力的开发。新西兰早期教化提出：教化要从诞生起先。秘鲁、加纳等国家把06岁教化已列入了国家行动安排。他们认为：03岁是早期教化的黄金期，03岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最快速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念驾驭的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。国新修纲要也明确指出：幼儿园教化要与03岁婴幼儿的保育教化相连接。早期教化是提高人口素养的途径之一,三岁前儿童发展特点：一、发展的主动性剧烈的生存意识幼儿从诞生就具备有主动生长的内在力气和对生存发展有利的行为。视察四周一切事物（儿童从出手以来就具有汲取性的心理一蒙特梭利）不行思议的心智实力人一生下来就有很多潜能，假如不赐予丰富的环境刺激，使这些实力发展出来，就阻碍了其良好的发展。（人从诞生那一刻起就具备自发展的主动力气，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种主动的活动的发展存在，教化的任务是激发和促进儿童的潜能发展一蒙特梭利）儿童才智的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。视觉：看，手眼协作。听觉：听，触及中枢，反应行动。味觉：尝，酸甜苦辣。触觉：触摸，越丰富越好。操作：新奇和好动的孩子喜爱探究，喜爱动手，在不同的活动中享受欢乐，在不同的操作中感受到满足，实力得到提高，心情就能得到满足，才智就能得到发展，尤其是创建力得到极大的发展。孩子在一生中的最初几年获得的阅历丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教化越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份阅历都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。凡是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满足度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。二、发展的有序性和阶段性儿童发展极为有序以运动领域来说：抬头一翻身一坐一爬一站一走一跑一跳，孩子从诞生起先就一步一步的有序的完成。感觉运动阶段（02岁）反射练习01个月动作重复14个月偶然的目的48个月目的一协调810个月尝试错误反应10-18个月学前儿童身心的发展关键期02岁，动作的发展03岁，口语发展04岁，视听觉的发展45岁，学习书面言语56岁，驾驭词汇实力35岁，音乐实力反展3岁是记数实力发展的关键期56岁驾驭数概念的关键关键期是指最易学会和驾驭某种学问技能、行为动作的特定年龄时期。（3岁前是孩子学习、驾驭各种行为实力的时期）0-3岁的敏感期及其特征1、外在的秩序感；场所、依次、拥有物、习惯、约定。2、内在的循序感3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气）4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子）5、朝向独立的敏感期（独立。自主）6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触）7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、）8、社会化发展的敏感期在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求，供应相应的发展条件。使教化的最佳期不能错过。在这个时期，孩子最易接受环境和教化的影响，而发展其智力和实力。